Biblioteca pública na China, na cidade de Tianjin, pode albergar 1,2 milhões de livros
Em muitas partes do mundo, esta semana viu crianças e jovens regressarem à escola. Para alguns, será presencialmente, com todas as precauções que isso acarreta e, muitas vezes, apenas por períodos limitados de tempo. Para outros - pelo menos os sortudos o suficiente para ter uma ligação confiável com a Internet - a aprendizagem continua a ser totalmente remota.
Crucial para a aprendizagem é o acesso aos materiais. Os livros didáticos e / ou materiais de leitura mais amplos desempenham um papel importante, complementando e apoiando o trabalho dos próprios professores.
As crianças pequenas, por exemplo, beneficiam do acesso a livros infantis e horários de histórias. Os mais velhos ganham com materiais estruturados e uma ampla seleção de outras obras que lhes permitem ampliar os seus horizontes. Os alunos precisam de acesso a resultados de pesquisas para desenvolver os seus conhecimentos e habilidades, bem como - em muitas disciplinas e países - a livros didáticos.
Sem materiais, a carga sobre os professores é maior e a oportunidade de olhar mais longe, aprofundando e enriquecendo a aprendizagem, é menor.
O COVID-19 apresenta desafios significativos para o acesso aos materiais. Alguns deles estão ligados a problemas de infraestruturas - falta de conectividade decente. Alguns estão ligados às escolhas feitas pelos produtores de materiais sobre como eles são distribuídos. Alguns estão ligados à economia - a capacidade de os alunos pagarem.
Nenhum, no entanto, é um desafio impossível. Com a vontade certa, os governos podem fazer mudanças que farão a diferença. Eles podem ajudar a garantir que nas aulas que agora começam nada seja deixado para trás.
A situação mudará de país para país, de instituição para instituição e até mesmo de indivíduo para indivíduo. Alguns já beneficiam de uma forte conetividade ou de leis que garantem que os materiais possam estar disponíveis digitalmente para todos. Alguns agiram no contexto da crise. Outros estiveram menos dispostos a avançar.
Como parte do trabalho da compreensão dos desafios enfrentados pelas bibliotecas em diferentes partes do mundo para garantir o acesso aos recursos, há três condições que os governos devem, indiscutivelmente procurar cumprir:
Todo aluno deve poder aceder à internet : como a UNESCO destacou, um terço dos alunos corre o risco de não voltar às aulas (ou continuar a não a frequentar) este mês. Aqueles que enfrentam a pobreza, e as meninas, são particularmente suscetíveis de serem afetados.
Esta não é uma pergunta apenas para os alunos dos países mais pobres. Um quarto das famílias no Condado de Los Angeles, nos Estados Unidos, não tem acesso suficiente à Internet para aprendizagem remota. As bibliotecas forneceram um recurso vital, tanto para manter a possibilidade de usar o WiFi nos seus estacionamentos, quanto por oferecer suporte a conexões WiFi de longo alcance a comunidades inteiras.
Esperamos trabalhar ainda mais para consciencializar sobre o que mais pode ser feito - por bibliotecas e governos - para realizar esse potencial plenamente.
As bibliotecas devem ser capazes de aceder - e dar acesso a - todos os materiais em termos razoáveis : um segundo desafio é específico para as bibliotecas, que há muito desempenham o papel de garantir que as pessoas, independentemente da sua origem, possam ter acesso às obras. Também pode fazer muito mais sentido as pessoas pedirem livros emprestados do que comprá-los, especialmente se for provável que precisem apenas de uma pequena parte deles ou para usá-los por um curto período.
No entanto, nos últimos anos, temos visto movimentos para restringir a possibilidade de as bibliotecas adquirirem livros, embora os tipos de usos feitos pelos usuários das bibliotecas não necessariamente colidam com as vendas. Por exemplo, a Universidade de Guelph, Canadá, enfatizou a preocupação com a recusa dos editores em vender livros didáticos a bibliotecas em qualquer outra forma que não seja física. É claro que isso é inútil se os edifícios da biblioteca não estiverem abertos aos alunos.
Da mesma forma, os termos em que o acesso é concedido podem ser difíceis. Existem evidências em alguns países de bibliotecas que enfrentam custos elevados (às vezes, aparentemente, para encorajar a compra de pacotes), ou de apenas serem capazes de oferecer acesso limitado. Esperamos entender melhor o estado de disponibilidade de livros e materiais para bibliotecas e os termos em que isso acontece.
Claramente, as bibliotecas precisarão de continuar a pagar para adquirir conteúdo - como sempre fizeram - mas, por sua vez, também devem ser capazes de continuar a dar acesso da maneira mais adequada possível, conforme estabelecido nos princípios IFLA CLM, ou na carta preparada pela Research Libraries UK ao governo. Isso deve incluir proteção adequada da privacidade do aluno.
Enquanto isso, com os compromissos assumidos pelos titulares de direitos nos primeiros meses do COVID-19 a começar a expirar, os governos podem precisar de pensar sobre como tomar medidas mais significativas - por meio de reforma de direitos autorais e outras intervenções no mercado - para garantir a capacidade das bibliotecas de fornecer acesso a longo prazo aos materiais baseados na lei, em vez de apenas na (obviamente bem-vinda) boa vontade dos titulares dos direitos.
Nenhum aluno deve deve ser impedido de aceder aos materiais necessários por razões financeiras: finalmente, e vinculado ao ponto anterior, há uma necessidade premente de refletir cuidadosamente sobre como garantir que os alunos individuais não enfrentem barreiras financeiras impossíveis para aceder aos conteúdos.
Claramente, em grande medida, as bibliotecas podem fornecer uma solução, fornecendo acesso com as limitações geralmente associadas ao empréstimo (tempo limitado, potencialmente uma necessidade de esperar que outro usuário termine). Conforme estabelecido acima, é importante que isso possa continuar.
No entanto, ainda há uma discussão em andamento sobre o custo dos livros didáticos - individualmente ou por meio de plataformas - e como superar isso. Estamos ansiosos para explorar mais como promover a acessibilidade de conteúdos através das bibliotecas.
Enquanto isso, há um claro potencial para um maior uso de recursos educacionais abertos (REA) para trazer maior equidade, mas isso, por sua vez, requer investimento a fim de promover a qualidade e a descoberta. Conforme sugerido por um relatório da SPARC Europe, as bibliotecas já estão intimamente envolvidas na realização desse potencial. Enquanto isso, uma recomendação da UNESCO sobre REA, apoiada pela IFLA, já estabelece ações que os governos devem tomar.
International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), Blog de política e defesa da biblioteca, 4 de setembro 2020
