Leitura em voz alta

 

No dia 1 de fevereiro, dia dedicado à leitura em voz alta, a Biblioteca Escolar lança um desafio a toda a Comunidade Escolar:

Registem, em suporte áudio ou vídeo, a leitura em voz alta de um texto (ficcional ou não) de que gostem e partilhem-no nos canais digitais da escola / Biblioteca ou redes sociais pessoais.

Se gostam de escrever, partilhem um texto da vossa autoria!!

Boas partilhas!

Da minha língua vê-se o mar

 

Vergílio Ferreira nasceu a 28 de janeiro de 1916, na aldeia de Melo, concelho de Gouveia, Beira Alta.

O orgulho não é um exclusivo dos grandes países, porque ele não tem que ver com a extensão de um território, mas com a extensão da alma que o preencheu. A alma do meu país teve o tamanho do mundo. Estamos celebrando a gesta dos portugueses nos seus descobrimentos. Será decerto a altura de a Europa celebrar também o que deles projetou na extraordinária revolução da sua cultura. Uma língua é o lugar donde se vê o mundo e de ser nela pensamento e sensibilidade. Da minha língua vê-se o mar. Na minha língua ouve-se o seu rumor como na de outros se ouvirá o da floresta ou o silêncio do deserto. Por isso a voz do mar foi em nós a da nossa inquietação. Assim o apelo que vinha dele foi o apelo que ia de nós. E foi nessa consubstanciação que um novo espírito se formou, como foi outro o espírito da Europa inteira na reconversão total das suas evidências.

Fonte: «A Voz do Mar», in Espaço do Invisível 5, Lisboa, Bertrand, 1999, pp. 83-84

in Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/outros/antologia/da-minha-lingua-ve-se-o-mar/2425 [consultado em 28-01-2023]

Aprendizagem da leitura

 

A percepção dos professores acerca do comportamento dos alunos é influenciada pelo desempenho na leitura? Annica Elies, Alfred Schabmann e Barbara Schmidt procuraram responder a esta questão no artigo «Associations between teacher-rated behavioral problems and reading difficulties? Interactions over time and halo effects», publicado em 2021 na revista Journal of Research in Special Educational Needs. Os resultados são interessantes.

Fundamentos teóricos

A associação entre as dificuldades de leitura e os problemas de comportamento é discutida desde a década de 1970. De acordo com diversos estudos, o desempenho de leitura e o comportamento dos alunos estão indubitavelmente associados. Eis os resultados de alguns estudos:

• Fischbach et al. (2010) verificaram que os alunos com dificuldades na leitura, além de manifestarem problemas de comportamento, exibem dificuldades emocionais e sociais;
• Gasteiger-Klicpera et al. (2006) verificaram correlações fracas a moderadas entre o desempenho na leitura e o comportamento, tendo verificado ainda que quer as dificuldades de leitura, quer os problemas de comportamento, se tornam cada vez mais estáveis ao longo do tempo;
• Hinshaw (1992) e McGee et al. (1986) verificaram que, enquanto nos primeiros anos de escolaridade a hiperatividade e a desatenção são os comportamentos que mais se relacionam com as dificuldades de aprendizagem, na adolescência os comportamentos anti-sociais e agressivos são os que mais se destacam.

Apesar de os estudos sobre a associação entre as dificuldades na leitura e os problemas de comportamento terem já uma longa tradição, Elies et al. (2021) consideram que continua a ser difícil fazer afirmações claras acerca da direção e intensidade desta associação.

Para saber mais sobre o estudo de A.Elies, A.Schabmann e B. M. Schmidt, B.M. - Associations between teacher‐rated behavioral problems and reading difficulties? Interactions over time and halo effects, de 2021.