Ao dia da água

 

 

 22 de março

 

 

Nesta ocasião, a UNESCO deseja recordar a importância do diálogo e da cooperação no domínio da água, seja ela superficial ou subterrânea, líquida ou congelada. Esta cooperação internacional não é apenas desejável, mas essencial, quando mais de 40% da população mundial vive em bacias hidrográficas transfronteiriças, que representam quase 60% dos recursos de água doce do mundo. - Audrey Azoulay, Diretora-Geral da UNESCO

 

O Dia Mundial da Água é celebrado anualmente em 22 de março como forma de chamar a atenção para a importância da água doce e de defender a gestão sustentável dos recursos de água doce. Trata-se de tomar medidas para enfrentar a crise hídrica global, em apoio ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 6: água e saneamento para todos até 2030.

Em 2024, o Dia Mundial da Água centra-se na Água para a Prosperidade e a Paz.

A gestão sustentável da água gera uma infinidade de benefícios para indivíduos e comunidades, incluindo saúde, segurança alimentar e energética, proteção contra riscos naturais, educação, melhores padrões de vida e emprego, desenvolvimento económico e uma variedade de serviços ecossistémicos.
É através destes benefícios que a água leva à prosperidade. E a partilha equitativa destes benefícios promove a paz.
Quando se trata de água, compartilhar é realmente cuidar.

Na tertúlia desta noite, em torno da figura literária de Manuel Vaz de Carvalho, este dia foi evocado pelo bisneto Manuel, que leu o poema do avô "Ao dia da água".

 

ÁGUA | Exposição de marcadores 

 

  

 

Na primeira semana do 3º período, vão estar em exposição, na biblioteca, os marcadores de livros produzidos pelos alunos sobre a temática da água.

 

Florestas do Património Mundial

 

#climatechange #COP28

 

 

 

 

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Embora as florestas desempenhem um papel importante no ciclo global do carbono, a avaliação dos benefícios climáticos de sítios específicos em diversas regiões costuma ser dificultada pela falta de dados. Cerca de um quarto dos mais de mil sítios da Lista do Património Mundial da UNESCO foram inscritos especificamente pelos seus valores naturais e muitos contêm grandes áreas de floresta.[1]

Cobrindo 69 milhões de hectares [2] (quase o dobro do tamanho da Alemanha), as florestas do Património Mundial fornecem diversos bens e serviços, beneficiando a natureza e as pessoas. Apesar de haver uma compreensão geral dos benefícios climáticos fornecidos por essas áreas florestadas, o grau em que elas servem como fontes ou sumidouros de CO2 atmosférico não tinha sido quantificado até agora. Combinar mapas globais com monitorização em âmbito local conta a história do carbono.

Este relatório avalia pela primeira vez as emissões de gases de efeito estufa (GEE) florestais, sequestro (remoções de CO2) e armazenamento de carbono (C) em todos os 257 sítios naturais e mistos (naturais e culturais) do Património Mundial da UNESCO inscritos até 2021, usando mapas globais de fluxos de carbono florestal entre 2001 e 2020 publicados recentemente. [3] Com base nessa análise, vários sítios mostraram picos nas emissões e/ou tiveram emissões excedendo as remoções, e foram investigados. Esses e outros sítios foram analisados com informações em âmbito local compiladas pelo processo de monitorização da Convenção do Património Mundial [4] e do World Heritage Outlook da UICN de 20205, o que ajudou a identificar as pressões específicas que provavelmente influenciaram o balanço local de carbono dos sítios nos últimos 20 anos.
Em média, as florestas em sítios naturais e mistos do Património Mundial da UNESCO absorveram aproximadamente 190 milhões de toneladas de CO2 da atmosfera, anualmente, desde 2000. Esta remoção líquida de CO2 pelas florestas é equivalente a cerca de metade das emissões anuais de CO2 do Reino Unido provenientes de combustíveis fósseis em 2019.[6] O sequestro ao longo de séculos ou milénios pelas florestas do Património Mundial resultou no armazenamento total de aproximadamente 13 bilhões de toneladas de carbono, o que excede o carbono nas reservas comprovadas de petróleo do Kuwait.[7] Os sítios com os maiores sumidouros e stoques líquidos de carbono localizam-se geralmente em regiões tropicais e temperadas. As florestas do Património Mundial fornecem benefícios climáticos essenciais se forem protegidas de ameaças.

Apesar do seu status de proteção e reconhecimento global, as florestas em dez sítios do Património Mundial foram fontes líquidas de carbono durante o período de 2001-2020. No futuro, a remoção contínua de CO2 atmosférico pelas florestas nesses sítios não é garantida se as ameaças à sua conservação persistirem. As emissões, devido à perda de floresta causada pelas pressões pelo uso da terra aumentaram em alguns sítios, como o Património da Floresta Tropical de Sumatra na Indonésia e a Reserva da Biosfera do Río Plátano em Honduras.

Outros passaram por distúrbios naturais e antropogénicos relacionados com o clima, como incêndios florestais intensos. Alguns dos incêndios florestais libertaram emissões de gases de efeito estufa superiores a 30 milhões de toneladas de CO2 num único ano, maiores do que as emissões anuais nacionais provenientes de combustíveis fósseis de mais da metade dos países do mundo.[8] Tanto as pressões diretas pelo uso da terra como a mudança climática colocam em risco os stoques de carbono dos sítios e o seu sequestro contínuo.

As florestas do Património Mundial e as paisagens circundantes requerem proteção consistente e contínua para manter os seus papéis como sumidouros e stoques estáveis de carbono para as gerações futuras. Três diretrizes para atingir esse objetivo incluem uma resposta rápida e eficaz a eventos relacionados com o clima, como incêndios florestais; manter e fortalecer a conectividade ecológica através de uma melhor gestão da paisagem; e integrar a proteção contínua dos sítios do Património Mundial nas agendas internacionais, nacionais e locais de clima, biodiversidade e desenvolvimento sustentável. A implementação bem sucedida dessas diretrizes requer o uso do melhor conhecimento disponível, gerado por meio de dados confiáveis e tomadas de decisão interdisciplinares, bem como a mobilização de apoio público e político para financiamentos e investimentos sustentáveis.

UNESCO, WRIe UICN,2022. Florestas do Patrimônio Mundial: sumidouros de carbono sob pressão. Paris: UNESCO; Washington,DC: WRI; Gland: UICN,2022, pp. 2-4.


[1] Lista do Património Mundial da UNESCO disponível em https://whc.unesco.org/en/list/.
[2] Análise de Hansen et al., 2013.
[3] Harris et al., 2021.
[4] Parágrafo 169 das Diretrizes Operacionais para a Implementação da Convenção do Património Mundial: https://whc.unesco.org/en/guidelines/.
[5] Osipova et al., 2020.
[6] Global Carbon Project, 2021.
[7] US EIA, 2021.
[8] Usando as emissões de 2018 de acordo com dados do CAIT no Climate Watch (www.climatewatchdata.org)




 

O que é o Acesso aberto /Open access?

 

Por “acesso aberto” entende-se a sua disponibilidade gratuita na Internet pública, permitindo que qualquer usuário leia, baixe, copie, distribua, imprima, pesquise ou a use para qualquer finalidade legal, sem qualquer custo financeiro, legal ou técnico e sem barreiras, além daquelas que são inseparáveis ​​dos envolvidos no acesso à própria Internet.

Acesso aberto (em inglês, Open Access , OA) é o acesso livre à informação e uso irrestrito de recursos digitais por todas as pessoas. Qualquer tipo de conteúdo digital pode ser publicado em acesso aberto: desde textos e bases de dados até softwares e suportes de áudio, vídeo e multimedia. Embora a maior parte do conteúdo digital disponível seja composta exclusivamente por texto, cada vez mais recursos combinam texto com imagens, bancos de dados e arquivos executáveis. O acesso aberto também pode ser aplicado a conteúdo não académico, como música, filmes e romances.

Uma publicação pode ser lançada em acesso aberto se atender às seguintes condições:

• O seu conteúdo pode ser acessado de forma livre e universal, sem custos para o leitor, pela Internet ou por qualquer outro meio;
• O autor ou titular dos direitos autorais concede, irrevogavelmente e por um período ilimitado de tempo, a todos os usuários potenciais, o direito de usar, copiar ou distribuir o conteúdo, com a única condição de que o devido crédito seja dado ao seu ator;
• A versão completa do conteúdo foi depositada, em formato eletrónico apropriado, em pelo menos um repositório de acesso aberto reconhecido internacionalmente como tal e comprometido com o acesso aberto.

Um planeta, um oceano

 

Mobilizar a ciência para salvar o oceano

A Comissão Oceanográfica Intergovernamental da UNESCO (IOC) é o órgão das Nações Unidas responsável por apoiar a ciência e os serviços oceânicos globais. O COI permite que os seus 150 Estados membros trabalhem juntos para proteger a saúde de nosso oceano partilhado, coordenando programas em áreas como observações oceânicas, alertas de tsunami e planeamento espacial marinho.

Desde que foi estabelecido em 1960, o COI forneceu um foco para todos os outros órgãos das Nações Unidas que trabalham para entender e melhorar a gestão dos nossos oceanos, costas e ecossistemas marinhos. 

Hoje, o COI apoia todos os seus Estados Membros para construir a sua capacidade científica e institucional para alcançar as metas globais, incluindo a Agenda 2030 da ONU e os seus Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, o Acordo de Paris sobre Mudanças Climáticas e o Quadro de Sendai para Redução de Riscos de Desastres.

#Veja a Luz

 

#SEETHELIGHT é uma mensagem mundial que incentiva todos a participar na conversa e celebrar a importância da ciência da luz e das tecnologias baseadas na luz nas nossas vidas.

MELHORES DIAGNÓSTICOS E TRATAMENTOS

Jürgen Popp e Ute Neugebauer, Instituto Leibniz de Tecnologia Fotônica eV Jena, Alemanha

​Encontre esperança na pesquisa de soluções baseadas em luz para doenças infecciosas como o COVID-19.

Consulte Mais informação

ENERGIA MAIS LIMPA

Donna Strickland, Universidade de Waterloo, Canadá

​

Descubra como a luz está a expandir o acesso à energia limpa com tecnologias solares, iluminando o mundo com LEDs eficientes e monitorizando a saúde do nosso planeta com luz laser.

Consulte Mais informação

AGRICULTURA SUSTENTÁVEL

Cather Simpson, Universidade de Auckland, Nova Zelândia

 

Explore o poder da fotónica, como a luz é usada para monitorizar a saúde das plantações e como os lasers são usados ​​na pecuária.

Consulte Mais informação

CONECTIVIDADE DE ALTA VELOCIDADE

Imrana Ashraf, Universidade Quaid-i-Azam, Paquistão

 

Conheça as oportunidades que a fibra óptica e as tecnologias baseadas em luz trazem para a nossa capacidade de conexão e o seu impacto na educação no mundo em desenvolvimento.

Consulte Mais informação

RECURSOS E ATIVIDADES

Celebre o Dia Internacional da Luz com a sua família. Encontre atividades e recursos educacionais para crianças e ajude-as a #SeeThe Light.

Saber mais

Ensina-me na minha língua materna!

 

Para construir a paz

Para preservar o património

Para defender os direitos humanos

Ensina-me na minha língua materna.

A UNESCO vem liderando e defendendo a educação multilíngue baseada na língua materna desde os primeiros anos de escolaridade. A pesquisa mostra que a educação na língua materna é um fator-chave para a inclusão e a aprendizagem de qualidade, além de melhorar os resultados da aprendizagem e o desempenho académico. Isso é crucial, especialmente no 1º Ciclo para evitar lacunas de conhecimento e aumentar a velocidade de aprendizagem e compreensão. E o mais importante, a educação multilíngue baseada na língua materna capacita todos os alunos a participar plenamente na sociedade. Promove a compreensão mútua e o respeito mútuo e ajuda a preservar a riqueza do património cultural e tradicional que está incorporado em todas as línguas ao redor do mundo.

No entanto, ainda há um longo caminho a percorrer antes de garantir a todos os educandos o direito à educação na sua língua materna. Na maioria dos países, a maioria dos alunos é ensinada numa língua diferente da sua língua materna, o que compromete a sua capacidade de aprender de forma eficaz. Estima-se que 40% da população mundial não tenha acesso à educação num um idioma que fale ou entenda. Existem cerca de 7.000 idiomas falados em todo o mundo hoje. Mas a diversidade linguística está cada vez mais ameaçada à medida que mais e mais línguas desaparecem a um ritmo alarmante. E quando uma língua desaparece, leva consigo toda uma herança cultural e intelectual.

UNESCO

Educação multilíngue

 

A educação multilíngue baseada na língua materna desempenha um papel essencial na promoção do respeito pela diversidade e inclusão.

Mas 40% da população global não tem acesso à educação num idioma que fala ou entende.

Webinar | Dia Internacional da Língua Materna

 

21 de fevereiro

A nossa língua materna tem “Termos e Condições” com implicações complexas para identidade, comunicação, integração social, educação e desenvolvimento.

Os idiomas abrem portas, conectam culturas e tornam o mundo um lugar melhor.

O Dia Internacional da Língua Materna foi criado pela @UNESCO para promover a diversidade linguística e cultural e o multilinguismo. Sociedades multilíngues e multiculturais existem através das suas línguas que transmitem e preservam conhecimentos e culturas tradicionais de forma sustentável. A UNESCO acredita na importância da diversidade cultural e linguística para sociedades sustentáveis. Está dentro do seu mandato para a paz preservar as diferenças de culturas e línguas que promovem a tolerância e o respeito pelos outros.

 

"A tecnologia pode fornecer novas ferramentas para proteger a diversidade linguística. Tais ferramentas, por exemplo, facilitando sua divulgação e análise, nos permitem registrar e preservar línguas que às vezes existem apenas na forma oral. Simplificando, elas fazem dos dialetos locais uma herança compartilhada. , porque a Internet representa um risco de uniformização linguística, devemos também estar cientes de que o progresso tecnológico servirá ao plurilinguismo apenas enquanto nos esforçarmos para que o faça".

— Audrey Azoulay, Diretora-Geral da UNESCO, por ocasião do Dia Internacional da Língua Materna

O tema do Dia Internacional da Língua Materna de 2022, “Usando a tecnologia para a aprendizagem multilíngue: desafios e oportunidades”, discutirá o papel potencial da tecnologia para promover a educação multilíngue e apoiar o desenvolvimento de ensino e aprendizagem de qualidade para todos.

Para celebrar este Dia, a UNESCO organiza um webinar em 21 de fevereiro, das 11h às 13h, horário de Paris), onde serão explorados os seguintes temas: 

• Reforço do papel dos professores na promoção do ensino e aprendizagem multilingues de qualidade.
• Reflexão sobre as tecnologias e seu potencial para apoiar o ensino e a aprendizagem multilíngue

 

Mais sobre o evento 

Inscreva-se no webinar 

Assista ao evento ao vivo: Português. (link é extern

• Francês(link é externo)

Re|Formar as políticas para a criatividade

 

RE | SHAPING POLICIES FOR CREATIVITY
Addressing culture as a global public good
UNESCO 2022

 

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Breve resumo

Cultura e criatividade representam 3,1% do Produto Interno Bruto (PIB) global e 6,2% de todo o emprego. As exportações de bens e serviços culturais dobraram de valor a partir de 2005 [...] e são um dos setores económicos mais novos e de mais rápido crescimento do mundo. 

Os desafios também fazem da economia criativa um dos setores mais vulneráveis ​​que muitas vezes é negligenciado pelo investimento público e privado.

Os setores cultural e criativo foram os mais atingidos pela a pandemia, com mais de 10 milhões de empregos perdidos somente em 2020. O investimento público em cultura tem diminuído na última década e as profissões criativas permanecem, em geral, instáveis ​​e pouco regulamentadas. Embora a cultura e o entretenimento sejam os principais empregadores das mulheres  (48,1%), a igualdade de género é uma perspetiva distante. Além disso, apenas 13% das revisões nacionais voluntárias do progresso em direção à Agenda 2030 reconhecem a contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável. As disparidades entre países desenvolvidos e em desenvolvimento são significativas, com os países desenvolvidos liderando o comércio de bens e serviços culturais – respondendo por 95% do total das exportações de serviços culturais.

A pandemia do COVID-19 vem lembrar que nenhum país sozinho pode forjar a proteção e promoção da diversidade dentro de seu território e fora dele. O valor da cultura como bem público global deve ser valorizado e preservado em benefício das gerações presentes e futuras.

O relatório Re|Formar as políticas para a criatividade – Abordar a cultura como um bem público global oferece novos dados perspicazes que lançam luz sobre as tendências emergentes a nível global, além de apresentar recomendações de políticas para promover ecossistemas criativos que contribuam para um mundo sustentável até 2030 e além.

A Natureza não existe para servir o Homem

 

As pessoas NÃO são superiores à natureza. 

A natureza NÃO existe para servir aos humanos. 

O mundo tem que adotar uma convivência mais harmoniosa com a natureza e reconhecer que todos estamos vinculados a uma relação recíproca - como muitos povos indígenas o fazem.

UNESCO | "O próximo normal"

Desastres e emergências não apenas lançam luz sobre o mundo como ele é. Eles também rasgam o tecido da normalidade. Pelo buraco que se abre, nós vislumbramos possibilidades de outros mundos.

Peter C. Baker, The Guardian

A campanha da UNESCO desafia as nossas perceções sobre o que deve significar “voltar ao normal” na era pós-COVID-19.

A UNESCO foi fundada após a Segunda Guerra Mundial e nasceu da convicção de que esse conflito sem precedentes poderia dar origem a um mundo melhor e mais unido. Como as guerras começam nas mentes de homens e mulheres, é nas mentes de homens e mulheres que um mundo melhor deve ser construído, argumentaram os fundadores da Organização. Esta ideia é mais pertinente do que nunca, à medida que os países começam a emergir da crise global da COVID-19, que questionou as nossas prioridades, os nossos modos de vida e o funcionamento das nossas sociedades.

Pessoas de todo o mundo mostraram solidariedade durante a emergência de saúde e viram como uma forma aprimorada de cooperação pode ajudar a construir um futuro melhor. No entanto, à medida que o mundo começa a emergir da pandemia, tendemos a esquecer as lições que aprendemos e “voltamos ao normal”, desconsiderando o custo daquilo que consideramos normal para o nosso ambiente, economia, saúde pública e sociedade.

A UNESCO está a lançar uma campanha mundial que desafia a nossa perceção de normalidade. O vídeo de 2min e 20s não se baseia em argumentos complicados para demonstrar o seu objetivo. Simplesmente apresenta informações factuais sobre o mundo antes e durante a pandemia. Colocados lado a lado, esses factos convidam os espectadores a questionar as suas ideias sobre o que é normal, sugerindo que, por muito tempo, nós aceitamos o inaceitável. A nossa realidade anterior já não pode  ser aceite como normal. Agora é a hora da mudança.

Como agência intelectual das Nações Unidas, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) acredita que a necessidade de mudanças duradouras deve enraizar-se nos corações e nas mentes das pessoas em todos os lugares antes que se torne realidade.

A campanha faz parte de um esforço mais amplo da UNESCO para refletir sobre o mundo por vir, sobretudo através da iniciativa do UNESCO Forum, uma série de painéis de debates sobre o futuro da cultura e das indústrias culturais; da Futures Literacy Network, bem como do programa the Futures of education e das recomendações globais para ciência aberta e a ética da inteligência artificial. Essas são questões importantes nas quais a UNESCO começou a trabalhar muito antes de serem colocadas no centro do palco pela pandemia.

A UNESCO convida os líderes dos media e os formadores de opinião a compartilhar a campanha “The Next Normal” (“O próximo normal”), criada pela agência DDB Paris, que disponível desde 25 de junho de 2020.

Campanha da UNESCO, "O próximo normal"

+Leitur@s | Alterações climáticas

 

              @ElyxYak

Assinados em 2015 pelos 193 Estados-Membros das Nações Unidas, os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) definem um quadro comum de ação para todos: estados, comunidades, empresas e cidadãos. 

A luta contra as alterações climáticas é uma prioridade, estes objetivos fornecem orientações concretas para a ação. Com sua abordagem global, os ODS oferecem uma visão partilhada para 2030. 

Como embaixador digital das Nações Unidas, a Fundação Elyx ajuda-nos a compreender dez questões centrais à crise climática, que nos preocupa a todos nós. 

1 – ENERGY TRANSITION

02 – CLIMATE FINANCE AND CARBON PRICING
03 – INDUSTRY TRANSITION
04 – NATURE BASED SOLUTIONS
05 – CITIES AND LOCAL ACTION
06 – RESILIENCE AND ADAPTATON
07 – MITIGATION
08 – YOUTH AND PUBLIC MOBILIZATION
09 – ECONOMICAL AND SOCIAL DRIVERS
10_ZERO-WASTE FASHION

As 10 questões sobre a crise climática podem ser consultadas aqui. 

UNESCO Green Citizens | Projetos ao serviço da biodiversidade e do desenvolvimento sustentável

 

A UNESCO GREEN CITIZENS é uma campanha emblemática da Organização para apoiar o compromisso dos cidadãos com o planeta. O objetivo é convencer todos a comprometer-se nas principais áreas de ação para o meio ambiente, para as quais a UNESCO é a agência líder da ONU: Biodiversidade, Oceanos, Hidrologia, Educação para o desenvolvimento sustentável, Conhecimento indígena e local.

A UNESCO GREEN CITIZENS destaca os atores da mudança descobertos por equipas de observadores em todo o mundo, que estão a liderar projetos inovadores, impactantes e duplicáveis ​​baseados em soluções numa dessas cinco áreas. 

Os projetos selecionados apresentados na plataforma de Cidadãos Verdes da UNESCO estão à espera de apoio de pessoas (como você!) que desejam envolver-se.

Guia | Em preparação para o clima

 

Em preparação para o clima: 

um guia para escolas sobre as ações climáticas

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Neste guia, a mudança climática é trabalhada a partir de muitas questões globais, por exemplo: 

- Desigualdade e ética, “uma vez que os países em desenvolvimento são os menos responsáveis pela mudança climática, mas são os mais expostos ao risco dos seus efeitos”;

- “Desigualdade de género, porque, em muitos contextos, as mulheres e meninas são mais vulneráveis aos seus efeitos do que os homens”;

- Produção, transformação e transporte de alimentos;

- Construção de infraestruturas;

- Tecnologias. 

Por este motivo, a Educação Climática faz parte da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. 

Sem desvalorizar a ação internacional concertada, aposta na transformação de cada pessoa e de cada comunidade por via da educação, isto é, de conhecimentos, adquiridos com base em “parcerias comunitárias”, de competências - “pensamento crítico, criativo e sobre o futuro”, “trabalho em equipa” - e de valores capazes de transformar o mundo (Introdução, p.2). 

Dia Mundial do Professor

 

5 de outubro

Professores: liderando em crise, reimaginando o futuro

Em 2020, o Dia Mundial do Professor celebra os professores com o tema “Professores: Liderando em crise, reimaginando o futuro”. O dia é a ocasião para celebrar a profissão docente em todo o mundo, fazer um balanço das conquistas e chamar a atenção para a voz dos professores, que estão no centro dos esforços para atingir a meta da educação global de não deixar ninguém para trás.

A pandemia COVID-19 aumentou significativamente os desafios enfrentados pelos sistemas de educação. Não é exagero dizer que o mundo está numa encruzilhada e, agora mais do que nunca, devemos trabalhar com os professores para proteger o direito à educação e orientá-lo para o desdobramento da paisagem provocada pela pandemia.

A questão da liderança do professor em relação às respostas às crises não é apenas oportuna, mas crítica em termos das contribuições que os professores fizeram para fornecer aprendizagem remota, apoiar populações vulneráveis, reabrir escolas e garantir que as lacunas de aprendizagem foram mitigadas. As discussões em torno do Dia Mundial do Professor também abordarão o papel dos professores na construção da resiliência e na definição do futuro da educação e da profissão docente.

Fonte: UNESCO

Resistir à desinformação: literacia dos media e da informação para todos e por todos

 

UNESCO | 2020 MEDIA & INFORMATION LITERACY WEEK

De 24 a 31 de outubro, UNESCO promove a Semana da Literacia Informativa e Mediática. As instituições nacionais e locais podem registar as suas iniciativas AQUI. 

Devido à pandemia de COVID-19, os eventos da Semana Global MIL 2020 serão totalmente online.

O tema da Semana Global MIL 2020 destaca como podemos abordar a desinformação e as divisões, reconhecendo o nosso interesse comum em melhorar as competências de todos para se envolverem com as oportunidades e riscos no cenário atual de comunicação, tecnologia e informação. Dessa forma, a semana global MIL - juntamente com a Educação para a Cidadania Global - pode ajudar no progresso em direção aos ODS ao equipar os cidadãos com conhecimentos, habilidades, valores e práticas para serem cidadãos com pensamento crítico nas sociedades. Essas competências podem capacitar os cidadãos para o envolvimento no desenvolvimento dos media, acesso à informação e conhecimento para todos e liberdade de expressão, que têm implicações no modo como a guerra contra a desinformação pode ser vencida.

Mais informação AQUI. 

Ebook | Um dia com Gandhi

 

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Dia internacional do acesso universal à informação

 

28 de setembro

O dia 28 de setembro marca a celebração do Dia Internacional do Acesso Universal à Informação, desde a sua proclamação pela 74ª sessão da Assembleia Geral das Nações Unidas, é de importância crucial.

Este ano, a celebração da efeméride tem como foco o direito à informação em tempos de crise e as vantagens de ter garantias constitucionais, estatutárias e / ou políticas de acesso público à informação para salvar vidas, construir confiança e ajudar na formulação de políticas sustentáveis ​​através e além da crise do COVID-19.

O acesso à informação é um direito universal

O direito à informação e os ODS

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Painel online: 

Acesso à Informação - Salvando Vidas, Construindo Confiança, Trazendo Esperança!

Para lançar o Dia Internacional de 2020 pelo Acesso Universal à Informação e os seus temas, a UNESCO organizará um painel online de alto nível, “Acesso à Informação - Salvando Vidas, Construindo Confiança, Trazendo Esperança!”. 

Vídeo do youtube do evento online: 

 

Programa do painel.

Dia Internacional da Paz

 

21 de setembro

Tema 2020: Moldando a Paz, juntos

Neste tempo de distanciamento social, talvez não possamos ficar ao lado uns dos outros. Mas ainda devemos ficar juntos pela paz. E, juntos, eu sei que podemos - e vamos - construir um mundo mais justo, sustentável e igualitário.

- António Guterres, Secretário Geral da ONU

“Os ideais de paz e direitos universais são desafiados e violados diariamente. Existem inúmeros obstáculos para sua realização. Todos os tipos de desafios testam a nossa capacidade de construir um mundo de harmonia, compreensão e coexistência pacífica: desigualdades sociais e económicas, que conduzem à angústia e à pobreza, às alterações climáticas, que dão origem a novos conflitos, e à explosão demográfica que cria novas tensões. Formas de populismo e extremismo também se espalham por todo o mundo.

Para superar esses desafios, devemos agir coletivamente e construir o edifício da paz, tijolo por tijolo. Esse é o objetivo da Agenda 2030 das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que apela a uma ação concertada para alcançar os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, os quais contribuem para um mundo mais justo e pacífico, nomeadamente, combatendo a pobreza, a fome e a desigualdade de género, promovendo a educação, defendendo a justiça e comprometendo-se com um meio ambiente saudável.”

- Audrey Azoulay, Diretora Geral da UNESCO

O Dia Internacional da Paz celebra o poder da solidariedade global para a construção de um mundo pacífico e sustentável.

Isso nunca foi tão importante como nesta época de desafios sem precedentes. Novas forças de divisão surgiram, espalhando ódio e intolerância. O terrorismo está a alimentar a violência, enquanto o extremismo violento busca envenenar as mentes dos jovens e vulneráveis. Nas partes mais pobres e menos desenvolvidas do mundo, os desastres naturais relacionados com o clima estão a aumentar a fragilidade existente, incrementando a migração forçada e o risco de violência.

As barreiras para a paz são complexas e íngremes - nenhum país pode resolvê-las sozinho. Isso requer novas formas de solidariedade e ação conjunta, começando o mais cedo possível.

Estabelecer uma cultura de paz e desenvolvimento sustentável está no cerne do mandato da UNESCO. Treino e pesquisa em desenvolvimento sustentável estão entre as prioridades, assim como educação em direitos humanos, habilidades para relações pacíficas, boa governança, lembrança do Holocausto, prevenção de conflitos e construção da paz.

Ensino e aprendizagem da literacia na crise do COVID-19 e para além dela

 

8 de setembro | Dia internacional da literacia

O Dia Internacional da Literacia (ILD) 2020 terá como foco o ensino e aprendizagem da literacia na crise do COVID-19 e para além dela, com foco no papel dos educadores e na mudança das pedagogias. O tema irá destacar a literacia numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida e, portanto, focará principalmente jovens e adultos. A recente crise do Covid-19 tem sido um lembrete gritante da lacuna existente entre o discurso político e a realidade: uma lacuna que já existia na era pré-Covid-19 e que está a afetar negativamente a aprendizagem de jovens e adultos que não têm ou têm baixo nível de habilidades literácicas e, portanto, tendem a enfrentar várias desvantagens. Durante o Covid-19, em muitos países, os programas de literacia de adultos estavam ausentes nos planos iniciais de resposta à educação, então a maioria dos programas de literacia jovens e de adultos que existiam foi suspensa - apenas alguns cursos continuaram virtualmente, pela TV e rádio, ou em espaços ao ar livre.

Qual é o impacto da crise da Covid-19 nos educadores de literacia básicas dos jovens e adultos e no ensino e aprendizagem? Quais são as lições aprendidas? Como podemos posicionar efetivamente a literacia dos jovens e adultos nas respostas globais e nacionais e nas estratégias para a fase de recuperação e construção de resiliência? 

Ao explorar essas questões, o Dia Internacional da literacia 2020 proporcionará uma oportunidade para refletir e discutir como as pedagogias e metodologias de ensino inovadoras e eficazes podem ser usadas em programas de literacia dos jovens e adultos para enfrentar a pandemia e para além dela. O Dia também será uma oportunidade para analisar o papel dos educadores, bem como políticas, sistemas, governança e medidas eficazes que podem apoiar os educadores e a aprendizagem. Por meio de uma conferência virtual, a UNESCO iniciará uma discussão global coletiva para reimaginar o ensino e a aprendizagem da literacia dos jovens e adultos na era pós-Covid-19, em direção à realização do ODS4.

Nota de conceito

O combate ao analfabetismo e à iliteracia estão inscritos no 4.º Objetivo (ODS4) da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.

Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Educação de qualidade