IN MEMORIAM

 

 António Lobo Antunes (1942_2026)

 

A morte de António Lobo Antunes representa uma grande perda para a literatura portuguesa e para a cultura contemporânea. Considerado um dos mais importantes escritores de língua portuguesa das últimas décadas, construiu uma obra marcante pela originalidade da linguagem e pela profundidade com que explorou temas como a memória, a guerra, a família e a condição humana.

Autor de romances fundamentais como Os Cus de Judas, As Naus, O esplendor de Portugal e A morte de Carlos Gardel, viu os seus livros traduzidos em numerosas línguas e publicados em vários países, conquistando reconhecimento internacional e leitores em todo o mundo.

Com a sua morte desaparece uma das vozes mais singulares da literatura portuguesa, permanecendo uma obra de enorme importância que continuará a ser lida e estudada em Portugal e no estrangeiro.

 

 

 

 

 

Teatro | Camoinz Hépyco‑Lyrico

 

 #camões500 #RBVR  #bibliotecasescolares  #bibliotecaccbvr

 

 

 

No dia 4 de março, às 15:15, o Auditório 1 transforma-se num palco onde Camões regressa — irreverente, apaixonado e surpreendentemente moderno. Camoinz Hépyco‑Lyrico apresenta um poeta que nos provoca a sentir: a morrer de amores, a recordar olhos que ficaram nos campos, a ver Leanor pela verdura e a pensar o Amor como quem o descobre pela primeira vez. E, porque Camões nunca foi homem de meias-medidas, até desafia um jovem D. Sebastião a novas aventuras.

Entre saltos altos, humor inteligente e uma energia contagiante, esta peça aproxima os alunos da poesia lírica e épica camoniana, revelando-a viva, vibrante e cheia de atualidade. Através da declamação das suas poesias mais emblemáticas, o público é convidado a revisitar momentos inesquecíveis da obra do poeta.

O espetáculo integra as comemorações do V Centenário de Luís de Camões e as Semanas de Leitura 2026, numa iniciativa da Rede de Bibliotecas de Vila Real, com o apoio do Município.

 

EuDaMuS | Dia Europeu da Música na Escola

 

#eudamus2026 #musiceducation #europe #europeanday #schoolmusic

O EuDaMuS 2026 é o Dia Europeu da Música nas Escolas, uma iniciativa anual promovida pela European Association for Music in Schools (EAS) que celebra a importância da educação musical em contexto escolar. 

 
Incentiva escolas, professores e alunos a celebrarem a música como forma de expressão, criatividade e união cultural. Envolve atividades musicais, partilhas entre escolas e um evento online comum a toda a Europa.

As escolas podem envolver-se de várias formas: 

• Participar no evento online via Zoom, com canto, música e quizzes interativos.
• Criar e partilhar vídeos no YouTube mostrando atividades musicais da escola.
• Organizar atividades internas que celebrem a música como linguagem universal.

A Biblioteca da ES Camilo Castelo Branco participa neste evento com a criação e partilha deste vídeo, mostrando uma das sessões da Música em cena, com a Maria João Cunha e o som do violoncelo, e com a presença online via Zoom.

 

 

 EuDEuDaMuS - European Day of Music in Schools!

 

Projeto LIDERA - Literacia Mediática

 

#projetoLidera   #literaciamediatica

 

 

 

 

 Projeto em curso na Camilo.

Quadro de competências em IA para professores

 

 #inteligenciaartificial

UNESCO. 16 de julho de 2025

 

 

A IA processa informações abrangentes, gera novos conteúdos e ajuda na tomada de decisões através de análises preditivas. Na educação, a IA transformou a relação tradicional entre professor e aluno numa dinâmica entre professor, IA e aluno.

Essa mudança requer um reexame das funções dos professores e das competências de que precisam na era da IA. No entanto, poucos países definiram essas competências ou desenvolveram programas nacionais para formar professores em IA, deixando muitos educadores sem orientação adequada.  

O Marco referencial de competências em IA para professores aborda essa lacuna definindo os conhecimentos, as habilidades e os valores que os professores devem dominar na era da IA. Desenvolvida com princípios de proteção dos direitos dos professores, aperfeiçoamento da autonomia humana e promoção da sustentabilidade, a publicação descreve 15 competências em cinco dimensões: 

• mentalidade centrada no ser humano,
• ética da IA,
• fundamentos e aplicações de IA,
• pedagogia de IA e
• IA para o desenvolvimento profissional.

Essas competências são categorizadas em três níveis de progressão:

• Adquirir
• Aprofundar
• Criar

Como uma referência global, este recurso orienta o desenvolvimento de marcos referenciais nacionais de competências em IA, informa programas de formação de professores e ajuda a idealizar parâmetros de avaliação. Também fornece estratégias para que os professores construam conhecimento sobre IA, apliquem princípios éticos e apoiem o seu crescimento profissional.

 

Veja, agora, como o NotebookLM apresenta este Marco referencial de competências em IA para professores

 

 

Novas sessões sobre literacia financeira

 

 

 

 

A biblioteca continua a promover a literacia financeira em articulação com os docentes e parceria com o Banco de Portugal. No próximo dia 26 de fevereiro, será a vez das turmas 12.º A e 10.º A e B participarem numa sessão dedicada ao tema “Poupança & Crédito”.

 
Uma oportunidade para compreender melhor como gerir dinheiro, tomar decisões informadas e preparar o futuro com mais segurança.

 

A IA na escola

 

 
#LiteraciaDigital #MILD #CidadaniaDigital #PensamentoCrítico #InteligênciaArtificial

 

  

 

O MILD – Manual de Instruções para a Literacia Digital, disponível no Portal RBE, reúne temas, perguntas e orientações que ajudam a desenvolver uma relação crítica, ética e responsável com a informação, a tecnologia e a IA, em contexto escolar e para além dele.

Hoje destacamos a secção dedicada ao uso da inteligência artificial na escola, que reforça a importância da agência humana, da transparência, da autoria e do pensamento crítico na aprendizagem.

 

 Modelos de referenciação e citação de IA generativa

  

Estilo	Componentes da citação	Exemplo prático
APA	Companhia. (Ano). Modelo (Versão) [Chat]. URL	OpenAI. (2025). ChatGPT (GPT-4o) [Chat]. https://chatgpt.com
MLA	“Prompt” prompt. Ferramenta, versão, Data, URL.	“Análise do poema ‘Mar Português” prompt. Gemini, v. 1.5, 12 Jan. 2025, https://gemini.google.com
Declaração de uso	Descrição qualitativa do apoio recebido pela IA.	“Este trabalho utilizou o Claude 3 para a estruturação do índice e revisão gramatical do terceiro capítulo.”

 

A transparência protege-te de acusações de má conduta e demonstra uma competência avançada na gestão de ferramentas tecnológicas, uma habilidade altamente valorizada tanto no ensino superior como no mercado de trabalho. 

👉Não de esqueças:
A maior ameaça ao uso autónomo da IA é a confiança cega. Os modelos de linguagem não têm acesso à “verdade”; eles geram respostas baseadas em padrões estatísticos de associação de palavras. Isto leva ao fenómeno das “alucinações de IA”, onde o sistema produz informações que parecem plausíveis e confiáveis, mas que são totalmente falsas ou sem base factual. 

 

A tabela seguinte mostra tipos de falhas comuns na IA generativa e as estratégias para as poderes atenuar. 

 

 

 

 

Tipo de erro	Manifestação prática	Estratégia de mitigação
Erro factual	Invenção de datas, nomes ou eventos históricos.	Confrontar com manuais escolares ou enciclopédias.
Alucinação de referência	Invenção de links ou títulos de livros que não existem.	Procurar o título ou autor em bases de dados como o Google Scholar. Verificar se o link fornecido pela IA funciona.
Viés de estereótipo	Respostas que favorecem certas culturas ou géneros.	Pedir à IA para apresentar múltiplas perspetivas culturais.
Lógica circular	Argumentos que se repetem sem chegar a uma conclusão.	Decompor a pergunta em passos lógicos menores.

Usares o teu pensamento crítico é a ferramenta que te permite “desmontar” a resposta da IA. Em vez de perguntares “O que é isto?”, deves perguntar “Como é que a IA chegou a esta conclusão e quais são as evidências que a suportam?”.

Recomendações finais :

• Trata a IA como um estagiário brilhante mas trapalhão: ela faz o trabalho pesado rapidamente, mas precisa de ser supervisionada em cada detalhe.
• Não uses a IA para fugir ao pensamento: usa-a para chegar mais longe no pensamento. Se a IA escreve o teu ensaio, perdes a oportunidade de treinar o teu cérebro para estruturar ideias.
• Sê transparente com os professores: o diálogo aberto sobre o uso da IA gera confiança e permite que o professor oriente a utilização para o que é pedagogicamente mais útil.
• Pratica a “Recordação Ativa”: depois de usares a IA para aprender um conceito, fecha o computador e tenta explicá-lo por tuas palavras a um colega. Só assim o conhecimento passa da máquina para a tua memória de longo prazo. 

 

Para saberes mais não só sobre a inteligência artificial na escola, mas tabém sobre temas, perguntas e orientações que te ajudam a desenvolver uma relação crítica, ética e responsável com a informação, a tecnologia e a IA, em contexto escolar e para além dele, consulta o  MILD - Manual de Instruções da Literacia Digital.