Nobel da Literatura 2026 | Anne Carson

 

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A escritora, poeta, ensaísta e tradutora canadiana Anne Carson foi distinguida com o Prémio Nobel da Literatura de 2026, “pela sua obra audaz e inventiva que, num diálogo lúdico com a tradição clássica, criou novas formas para a literatura contemporânea”.

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A Academia sueca declarou: “Quase toda a sua produção literária se centrou na interseção entre a obsessão do filólogo pelas palavras e o desejo do poeta de encontrar novos sentidos. A própria autora identificou a etimologia das palavras como ponto de partida para todo o seu trabalho.”

Entre as obras mais conhecidas de Carson contam-se a estreia, em 1986, Eros the Bittersweet, uma análise do prazer e da dor do desejo na literatura grega antiga; a obra de 1998, muitas vezes apontada como a sua maior, Autobiography of Red: A Novel in Verse, um romance queer de passagem à idade adulta que reimagina um poema grego sobre Héracles; The Beauty of the Husband: A Fictional Essay in 29 Tangos (2001); e Norma Jeane Baker of Troy (2019), que aproxima Marilyn Monroe de Helena de Tróia.

O trabalho mais recente é Wrong Norma, publicado em 2024.

Com este prémio, Carson torna-se apenas na 19.ª mulher a receber o Nobel da Literatura; entre as vencedoras recentes contam-se Han Kang, em 2024, Annie Ernaux, em 2022, e Louise Glück, em 2020.

Fonte: EuroNews 

MIBE | Bibliotecas, Literacia e Inteligência Artificial

 

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Outubro é tempo de celebrar as bibliotecas escolares!

Sob o mote "Bibliotecas, Literacia e Inteligência Artificial", a Biblioteca da ES Camilo Castelo Branco, em Vila Real, convida a comunidade escolar a descobrir novas formas de ler, aprender, questionar, criar, imaginar e compreender o mundo.

Ao longo do Mês Internacional da Biblioteca Escolar - MIBE, a tradição e a inovação encontram-se num programa diversificado, com formação para as literacias (da leitura e escrita, da informação e dos media), um workshop de ilustração, palestras sobre as paisagens poéticas do Douro e a relação entre literatura e ciência, participação no intercâmbio internacional de marcadores de livros, sessão de teatro e momentos de partilha de leituras, entre outras iniciativas, como "Ler e escrever está na moda!".

 

E porque a biblioteca escolar empodera para a IA, haverá também sessões com e sobre a Inteligência Artificial preparadas pela RBE.

Outubro marca ainda o regresso de projetos de continuidade: LIDERA, História & estórias ciganas, Bookcrossing, Provavelmente Leitura, bem como o (re)lançamento do Miúdos a Votos.

Num tempo em que a informação circula a uma velocidade sem precedentes e a IA abre novas possibilidades, a biblioteca afirma-se como lugar de encontro entre livros, pessoas, ideias e tecnologias — um espaço onde se aprende a ler para além das palavras, a pensar criticamente, a distinguir informação de opinião e a transformar a curiosidade em conhecimento.

Vem à Biblioteca! 

 

Porque aprender é também imaginar, dialogar e criar em conjunto.

Cientistas alemães e norte-americano ganham Nobel da Medicina 2026

 

 

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Os cientistas alemães Karl Deisseroth e Peter Hegemann e o cientista norte-americano Georg Nagel ganharam o Prémio Nobel da Medicina, pela sua investigação sobre canais iónicos ativados pela luz e optogenética — um método que "oferece oportunidades para mapear o cérebro de uma forma com que antes só podíamos sonhar", lançando as bases "de uma nova era na neurociência", afirmou a Assembleia Nobel do Karolinska Institutet, em comunicado.

"A optogenética oferece oportunidades para mapear o cérebro de uma forma com que antes apenas podíamos sonhar", afirmou Per Svenningsson, presidente do Comité Nobel da Fisiologia ou Medicina, em comunicado de imprensa.

"Este método está agora a ser utilizado em laboratórios de todo o mundo para desvendar os mistérios do cérebro", escreveu o comité na rede social X.

Fonte: Euronews

Dia do professor

 

 

#BibliotecasEscolares #Literacias  #PensamentoCrítico

 

 

 

No Dia Mundial do Professor, celebramos o trabalho essencial daqueles que, todos os dias, constroem caminhos de conhecimento, diálogo e cidadania. A Biblioteca Escolar junta‑se a esta homenagem, reconhecendo a força da colaboração que mantém com os docentes na promoção da leitura, da pesquisa, das literacias, dos media e do pensamento crítico.

Em conjunto, professores e biblioteca criam ambientes de aprendizagem onde ler é descobrir, investigar é compreender, analisar é transformar. Através de projetos partilhados, recursos diversificados e práticas pedagógicas inovadoras, esta parceria fortalece competências fundamentais para que cada aluno se torne leitor autónomo, cidadão informado e participante ativo na vida democrática.

Hoje, celebramos os professores — e celebramos também o trabalho articulado que dá sentido à missão da Biblioteca Escolar: apoiar, inspirar e caminhar ao lado de quem ensina, para que todos possam aprender melhor e viver com mais consciência e responsabilidade.  

Quando a IA responde, quem fica pelo caminho?

 

#PensamentoCrítico  #InteligenciaArtificial #FontesDeInformação  #LiteraciaDosMedia  #LiteraciaDigital

 

 

                                                                                   Alex Shuper | Unsplash

 

A desvalorização dos autores e criadores

Recentemente, quando se coloca uma pergunta no motor de busca Google, ou quando se abre um documento, por exemplo na extensão PDF, surge: 

• A resposta pronta escrita por IA, que aparece no topo da página;   
• O convite para gerar automaticamente o resumo e as conclusões do documento, antes mesmo de o abrir e ler. 

A pesquisa na internet passou a ser centrada na IA, que se apresenta como “dona e senhora da verdade” (Descartes). A IA oferece ao utilizador/consumidor a ilusão de que há uma resposta única e simples para questões e problemas complexos, que têm diferentes interpretações e perspetivas críticas. Neste processo, há todo um universo de exploração próprio, especificamente humano, que pode desaparecer e, a médio prazo, reduzir a diversidade de pensamento e da criatividade humana.  

Por outro lado, dantes víamos quem aparecia no topo da página como patrocinado e, agora, a resposta automática não o indica, apesar de sabermos que as empresas de tecnologias dão maior visibilidade às fontes das quais retiram maior lucro.  

Perante este desafio da mudança silenciosa de motores de busca e de ferramentas digitais em assistentes personalizados de IA - que ocorre de forma silenciosa - que soluções deve a escola e os professores bibliotecários pôr em prática?  

No âmbito da leitura e da literacia digital, da informação e media, deve: 

• Incentivar o acesso a fontes credíveis de informação, em vez de aceitar os resultados - não validados - de seleção automática baseada em algoritmos. É fundamental que cada aluno seja orientado para avaliar e classificar sítios Web e respostas de IA generativa de diferentes LLM; 
• Priorizar os diferentes autores e criadores que aparecem em segundo plano na página do Google e priorizar a leitura das autoridades que podem validar o conhecimento, como cientistas e investigadores especializados; profissionais de informação, de bibliotecas, de museus e de arquivos; líderes institucionais e comunitários; professores e professores bibliotecários qualificados.  
  Só através da consulta destas fontes se pode comparar/cruzar informação e acrescentar perspetivas diversas que alargam e aprofundam o pensamento, a criação e os modos de ser e de se relacionar; 
• Promover fontes abertas de interesse público, como a Wikipédia ou a Europeana, cujas ferramentas redistribuem o poder narrativo, garantindo que o património cultural inclui aqueles cujas vozes foram omitidas ao longo da História; 
• Apoiar e ajudar a construir redes de património digital local/regional de acesso aberto, com conteúdo de qualidade, construído a partir de fontes primárias, que sempre que são clicadas ganham audiência e financiamento através de publicidade e criam condições para a participação democrática no governo de IA. 

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Rede Bibliotecas Escolares. (n.d.). Retrieved from https://www.rbe.mec.pt/np4/5885.html?fbclid=IwY2xjawUvo9BleHRuA2FlbQIxMAB

 

Miúdos a votos | Edição 2026/2027

 

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A Rede de Bibliotecas Escolares organiza anualmente o Miúdos a Votos, projeto através do qual é dada a possibilidade às crianças e jovens de todas as escolas de votarem no livro de que mais gostam, replicando os procedimentos e as normas de uma eleição real. Esta iniciativa constitui um exercício ímpar de cidadania, valorizando a responsabilidade do ato de votar. Tem também vindo a evidenciar-se a importância desta ação na promoção da leitura, realizada entre pares, a partir das suas escolhas. O uso crítico e responsável dos media tem também sido incentivado quer através de webinars, quer através do recurso aos media em ações de campanha eleitoral

 

Objetivo do projeto: 
1. Envolver os alunos em processos democráticos de decisão
2. Promover a participação dos alunos na promoção dos livros e da leitura
3. Capacitar os alunos para o uso crítico e responsável dos media

 

Este projeto pretende também dar voz aos alunos e aumentar a sua participação dentro da escola, criando renovadas oportunidades para a formação de cidadãos de pleno direito. Ao terem oportunidade de expor e defender os seus pontos de vista, trocar argumentos e debater ideias, dentro e fora da comunidade escolar, perceberão melhor os princípios do processo democrático. 

 

Além de um exercício de cidadania e de liberdade para os alunos, Miúdos a Votos propicia um momento único para os professores conhecerem os gostos de leitura dos seus alunos, para lá da sala de aula e dos cânones ditados pelo currículo.

 

Miúdos a Votos torna os livros conversa dos recreios. Ao serem influenciados pelos seus amigos e colegas, os alunos ficam mais sensibilizados para a leitura. A experiência destes últimos dez anos comprova-o.

 

Novidades e aspetos a manter:

 

• Prémio para a melhor campanha

Serão distinguidas as campanhas mais criativas realizadas fora do espaço escolar, nos termos previstos no regulamento específico do prémio.

 

• Limitação de mandatos

Não poderão integrar as listas de votação, em cada categoria, os livros que tenham vencido essa mesma categoria nas três edições anteriores. Na edição de 2026/2027, os seguintes livros não podem ser nomeados:
- Na categoria do 2º ciclo - Harry Potter e a Pedra Filosofal, de J.K. Rowling;
- Na categoria do 3º ciclo - O Rapaz do Pijama às Riscas, de John Boyne.

• Resultados eleitorais a nível municipal

Os municípios poderão apresentar os resultados das votações realizadas no seu concelho através de uma festa do livro e da leitura, em local a definir pelas entidades responsáveis, de acordo com o regulamento da iniciativa. 

 

Público-alvo: alunos do 1.º ao 12.º ano, em escolas de língua portuguesa

 

 

Apoios: Pordata, Rádio Miúdos, Comissão Nacional de Eleições e Fundação Calouste Gulbenkian.

👉Regulamento geral
👉Regulamento campanha
👉Calendarização

📢Informa-se que no dia 14 de outubro, a partir das 18h, a equipa da iniciativa “Miúdos a Votos!” vai dinamizar uma sessão de esclarecimento, online, para todos os professores interessados em participar. Os interessados deverão inscrever-se através do link disponível. 

Coligação Europeia para a Literacia

 

 

#literaciadaleitura #EuropeanLiteracyCoalition

 

 

Reconhecendo a necessidade de uma resposta europeia eficaz ao declínio das competências de leitura e escrita, a Comissão Europeia solicitou a criação de uma Coligação Europeia para a Literacia - uma rede europeia multissetorial que liga organizações que atuam em setores relevantes para que possam trabalhar juntas de forma mais eficaz no fortalecimento da literacia e na promoção da leitura em toda a Europa. O Memorando de Varsóvia sintetiza o entendimento comum que surgiu em resposta a essa solicitação. 

A Europa precisa de ações coordenadas em matéria de literacia, porque esta abre caminho para o conhecimento, a aprendizagem e a participação. A literacia permite que as pessoas:

• desenvolvam o seu potencial
• compreendam os outros
• participem na vida social, cultural e democrática das suas comunidades

No entanto, muitas crianças, jovens e adultos em toda a Europa não possuem as habilidades de literacia necessárias para prosperar na educação, no trabalho, na cultura e na vida cívica.

A dimensão do desafio é significativa. Os resultados do PISA 2025 sobre desempenho educacional e desigualdade mostram que um em cada três jovens de 15 anos na UE não atinge o nível mínimo de proficiência em leitura. Enquanto isso, uma Pesquisa de Competências de Adultos de 2023 mostra que um em cada quatro adultos em idade ativa tem dificuldades com leitura e escrita. O baixo nível de literacia pode reduzir as oportunidades de emprego, piorar os indicadores de saúde, aumentar a vulnerabilidade à desinformação e enfraquecer a participação democrática.

A coligação é uma das ações previstas no Plano de Ação sobre Competências Básicas, adotado em março de 2025 como parte da estratégia da União das Competências. Abrangendo a aprendizagem desde a educação e os cuidados na primeira infância até à idade adulta, o Plano de Ação visa:

• aprimorar o ensino e a aprendizagem de habilidades básicas
  fortalecer o apoio aos educadores
• criar ambientes favoráveis ​​nos nos quais as pessoas possam desenvolver habilidades básicas.