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Navigating AI in Education: A Cross-Subject Guide for Teachers and Educators é um guia prático lançado pela OCDE em agosto de 2026 para acompanhar a versão final do Quadro de Literacia em IA (AILit), apresentado em junho de 2026 em parceria com a Comissão Europeia. Este Quadro organiza-se em torno de competências essenciais:
- Interagir com a IA: Compreender o funcionamento básico e o uso das ferramentas de IA.
- Criar com a IA: Explorar o potencial de apoio à aprendizagem e à produção criativa.
- Gerir a IA: Avaliar riscos, vieses e a responsabilidade no uso tecnológico.
- Moldar a IA: Capacitar os jovens a participar ativamente e de forma ética no futuro da tecnologia.
Imagem: The AILit Framework
O guia parte da premissa central de que a literacia em IA não exige novas aulas ou um curso específico. Em vez disso, pode ser integrada diretamente às disciplinas que os professores já lecionam.
O Ensino básico e Secundário são abordados em conjunto. A profundidade e a complexidade do ensino da literacia em IA variam entre faixas etárias. Cabe aos professores adaptar o conteúdo e as questões ao estádio de desenvolvimento e ao conhecimento prévio dos seus alunos. Quando as diferenças de abordagem entre os dois ciclos de estudo são particularmente relevantes, o guia menciona-as.
A literacia em IA desenvolve-se através de uma prática contínua e intencional em diversas disciplinas. Ela não é alcançada através de instrução isolada, mas sim através de um envolvimento repetido, reflexão e aplicação significativa.
Por
exemplo, a escrita, a leitura e a comunicação são centrais na área da
Língua e da Literatura, sendo que as ferramentas de IA estão presentes
nesta área. Os assistentes de escrita com IA podem ajudar os alunos a
redigir, rever e melhorar os textos, mas também levantam questões sobre a
autoria, a voz e a originalidade. A área da Língua e Literatura oferece
um ambiente natural para que os alunos se envolvam criticamente com a
IA tanto como ferramenta criativa como objeto de investigação: O que
significa escrever com IA? Como reconhecer um texto gerado por IA? Quais
são as responsabilidades dos escritores ao utilizar a assistência da
IA? Estas questões alargam, em vez de substituir, as prioridades
curriculares existentes em torno da composição, da compreensão e da
literacia da informação.
O guia não é exaustivo, mas as abordagens descritas podem ser facilmente transferidas para outras áreas temáticas que aqui não são tratadas.
Cada seção temática está organizada em torno de experiências em sala de aula comummente associadas com essa disciplina. Para cada experiência, o guia ilustra a ligação à literacia em IA e fornece um exemplo em sala de aula alinhado com uma competência do Quadro AILit, mostrando como esta ligação se pode concretizar na prática. Termina com um conjunto de Questões-Chave elaboradas para auxiliar os professores na avaliação e no aprofundamento da literacia em IA dos alunos. Essas questões podem servir como pontos de partida para discussões, verificações formativas ou atividades reflexivas ao longo de uma unidade ou aula.
Através da exploração guiada, pedagogia sólida e relações de confiança com os alunos, os professores garantem que a literacia em IA seja mais do que um conjunto de competências técnicas. Torna-se uma base para os alunos navegarem, questionarem e moldarem as tecnologias nas suas vidas.
Este guia é um ponto de partida, e
não um mapa abrangente ou definitivo. Cada área disciplinar, cada turma e cada comunidade oferece os seus próprios pontos de partida e
perspetivas sobre a literacia em IA. Os professores mais bem posicionados
para identificar e desenvolver estes pontos de partida são aqueles que
conhecem os seus alunos, os seus contextos e as suas comunidades.
OECD (2026). Navigating AI in education: A cross-subject guide for teachers and educators. OECD Publishing, Paris.
