Recomendo muitas vezes a quem escreve (os meus alunos) que, ao reler o que escreveu, leia em voz alta, o que ajuda a detetar erros de redação. Não tinha provas que fundamentassem este conselho… até hoje.
Num estudo de C. Cushing e G. E. Bodner publicado em 2022, examinou-se se a leitura em voz alta nos ajuda mais a apanhar erros de escrita do que a leitura silenciosa ou a leitura com um tipo de letra disfluente. Perguntar-me-ão: o que é um tipo de letra disfluente? Eis o exemplo usado neste estudo:
Porquê a disfluência?
Têm-se feito vários estudos para indagar se a leitura com um tipo de letra disfluente, como a Forgetica, poderia melhorar a aprendizagem mediante uma estratégia de dificuldades desejáveis — isto é, a leitura em esforço resulta em maior retenção de longo prazo. Em 2018, uma meta-análise de H. Xie, Z. Zhou e Q. Liu demonstrou que uma fonte disfluente não resulta em melhor aprendizagem, mas talvez a hipótese ainda fizesse sentido na revisão de texto. De facto, um tipo de letra disfluente obriga-nos a desacelerar a leitura e, como tal, não podemos recorrer aos processos automáticos que habitualmente nos ajudam a ignorar os erros.
Como se testou a hipótese?
Reuniram-se três grupos de pessoas: quem lê em silêncio, quem lê em voz alta e quem lê num tipo de letra disfluente. Apesar de o estudo abranger dois ensaios, descrevo apenas o segundo, pois tem resultados mais fáceis de entender. Na escrita real há erros de tipologias muito diferentes, mas o estudo centrou-se nos erros com menor probabilidade de deteção na habitual verificação ortográfica e gramatical, a saber, alguns erros de gramática e de escolha lexical.
Cada texto lido tinha só de um a cinco erros, de maneira que, em regra, a leitura decorria com maior fluência.
E o que se descobriu?
Ler em voz alta era muito melhor do que ler em silêncio ou com um tipo de letra disfluente. Comprovava-se assim ser bom o conselho dado aos meus alunos. Mas esta não foi a única conclusão. No estudo, também se perguntou às pessoas, antes da leitura, que condição julgavam ser a melhor para rever; depois da revisão, perguntou-se que estratégia julgavam ter sido a que lhes tinha corrido melhor. Recorde-se que as pessoas do estudo leram os três tipos de passagens repetidas vezes para detetar erros em todas elas. Não poderia haver dúvidas de que a leitura em voz alta tinha corrido melhor.
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