Definir o que é essencial para o sucesso de todos os alunos
Na sequência das Orientações para a Recuperação e Consolidação das Aprendizagens ao Longo do Ano Letivo de 2020/2021 (ME, 2020), e do lançamento do Plano Escola 21|23 Escola+, cabe às escolas criarem os seus planos de atuação onde contemplem as respostas organizacionais, curriculares e pedagógicas que encontraram para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos seus estudantes.
Um dos primeiros passos a seguir é a seleção das aprendizagens consideradas verdadeiramente essenciais.
Estas aprendizagens são as que correspondem ao que os estudantes devem aprender, em cada ano, para terem sucesso. Distinguem-se de outras menos prioritárias e que servem para enriquecer o que o aluno aprende.
Estas aprendizagens são transferíveis e duradouras.
A elaboração do plano de atuação implica o trabalho colaborativo e envolve cinco momentos essenciais:
1.º Analisar os documentos de referência
É importante que os docentes clarifiquem conceitos, para que todos "falem a mesma língua" e trabalhem para o fim último que é o sucesso dos estudantes.
2.º Definir os resultados de aprendizagem
A equipa deve começar por definir os resultados de aprendizagem pretendidos, isto é, o que os alunos devem saber após um determinado período de tempo, numa determinada área.
3.º Selecionar as aprendizagens a realizar pelos estudantes
Nota: Não esquecer que se devem privilegiar as aprendizagens que sejam essenciais para o sucesso do aluno e que sejam transferíveis e duráveis. Devem ter-se em conta, também, as aprendizagens que poderão ser avaliadas em provas/ exames nacionais.
4.º Definir níveis de desempenho para cada aprendizagem
Após a seleção das aprendizagens essenciais, os professores devem identificar os elementos observáveis ou as manifestações de aprendizagem que correspondam ao objetivo definido, através da definição de níveis de desempenho (adequados aos critérios de avaliação).
Os alunos devem ter conhecimento destes níveis de desempenho, isto é devem saber, de forma clara, o que se espara deles.
É importante, também, pensar na forma como os alunos vão demonstrar o que aprenderam (projeto, apresentação oral, teste escrito,...)
5.º Planificar o processo de ensino e de aprendizagem
A equipa pedagógica deve planificar as sequências de aprendizagem em conjunto.
Deve ser criado um documento flexível e aberto a alterações que podem e devem ser incluídas sempre que necessário, por exemplo para adequar a planificação ao ritmo de aprendizagem dos alunos.
Para cada sequência de aprendizagem, os professores devem definir uma tarefa de avaliação em conjunto que permita verificar se os alunos realizaram as aprendizagens pretendidas.
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