terça-feira, 27 de agosto de 2019

ODS4 | Dados para estimular a aprendizagem











A educação é um dos maiores patrimónios de um país e a base para sociedades fortes e pacíficas. No entanto, o analfabetismo e a baixa escolaridade são desafios persistentes para muitos países em desenvolvimento, para agências internacionais, programas educacionais e para a realização dos objetivos de educação do mundo. 

Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio (ODMs) adotados pelos líderes mundiais em 2000 criaram uma maior consciência do estado da educação nos países em desenvolvimento e os esforços maciços necessários para alcançar os ODMs de acesso universal ao ensino fundamental, como bem como a alfabetização global e numeracia. 

Em 2015, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) definiram novas ambições para a educação, com o SDG 4 a exigir uma educação de qualidade desde a pré-primária até ao ensino secundário para todas as crianças até 2030. 

O compromisso global de melhorar a educação (ODS 4) visa abordar uma crise educacional, com mais de 617 milhões de crianças e adolescentes incapazes de ler uma frase simples ou de lidar com um cálculo matemático básico. 

Hoje, deparamo-nos com três grandes questões: há muitas crianças que ainda estão fora da escola e que têm poucas possibilidades de adquirir habilidades básicas em leitura e matemática; há crianças que estão matriculadas na escola, mas em risco de sair antes que adquirirem estas habilidades; é o problema contínuo e generalizado da educação de baixa qualidade. É por isso que o ODS 4 inclui metas para garantir melhorias na qualidade do ensino, a inclusão de competências para um ensino moderno e uma sociedade cada vez mais digital e garantir que as crianças e os jovens não estão apenas na sala de aula, mas também estão a aprender. 

Tal como a agência de custódia dos indicadores do ODS 4, o Instituto de Estatística da UNESCO (UIS) está a liderar o desenvolvimento de metodologias e padrões necessários para produzir indicadores comparáveis ​​internacionalmente. Baseado neste princípio, o UIS está a trabalhar com os institutos nacionais de estatística, ministérios setoriais e organizações internacionais em todo o mundo para rastrear o progresso global em educação e a criar  estruturas e ferramentas para a monitorização efetiva a nível nacional, regional e global.

A edição de 2018 do SDG 4 Data Digest: Data to Nurture Learning, baseia-se no relatório do ano passado, que propôs uma estrutura concetual e ferramentas para ajudar os países a melhorar a qualidade dos seus dados e a cumprir oa requisitos dos relatórios. 

Neste relatório, apresentamos a vasta gama de avaliações de aprendizagens nacionais e transnacionais em curso e a avaliação de experiências de praticantes no campo. O relatório baseia-se nessas experiências para apresentar abordagens pragmáticas que podem ajudar os países a monitorar os seus progressos e fazer o melhor uso possível dos dados obtidos para fins de formulação de políticas. 

Como este relatório mostra, não precisamos de criar mecanismos de monitorização inteiramente novos: podemos construir a partir do que já está instalado no terreno. Por exemplo, estamos a fazer grandes avanços no relato do Indicador 4.1.1. sobre a proporção de crianças e jovens em três diferentes fases de sua educação que têm um nível mínimo de proficiência em leitura e matemática, graças aos sistemas de avaliação nacionais, regionais e transnacionais. 

Através da Aliança Global para Monitorizar a Aprendizagem (GAML), estamos a trabalhar com países, agências de avaliação, doadores e grupos da sociedade civil para uma abordagem harmonizada da recolha de dados e pontos de referência e para melhorar o controle de qualidade de modo a garantir o uso eficaz dos resultados para melhorar a aprendizagem. 

Este é um processo técnico e político que precisa de tempo e dinheiro para ser aperfeiçoado. Conforme mostrado no Digest, os dados sobre resultados de aprendizagem são uma necessidade, não um luxo, necessários a todos os países. Em média, países de baixo e médio rendimento requerem cerca de 60 milhões de dólares por ano para avaliar a aprendizagem. Esses custos são realmente investimentos que trarão benefícios exponenciais para a atual geração e para a que está para vir.

Silvia Montoya, Diretora do UNESCO Institute for Statistics
(tradução da nossa responsabilidade. AJ)



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