A biblioteca escolar que sonhamos

Vários estudos internacionais têm mostrado que a biblioteca da escola, e tudo é promovido a partir dela, é fundamental na aprendizagem e desempenho académico dos estudantes. Alguns resultados indicam que os alunos sem retenções têm pontuações de leitura significativamente mais elevadas do que aqueles que têm duas ou mais retenções. Além disso, um melhor desempenho de leitura está associado com a leitura e fruição de uma variedade de textos, com a realização de atividades de leitura online, tais como dicionários de consultoria ou enciclopédias virtuais, com a leitura de jornais, com a familiarização com o e-mail, com a participação em grupos de discussão e com a pesquisa e produção de informação na web.

Os países que têm uma política pública sobre bibliotecas escolares tendem a uma articulação cada vez mais profunda destes com a comunidade educacional. A pesquisa feita nesses países mostra a obtenção de resultados positivos no desempenho acaemico dos alunos. Para citar apenas um deles, em 2008, a Comissão Nacional de Bibliotecas e Ciência da Informação (NCLIS) concluiu que dezanove estados e uma província dos Estados Unidos melhoraram o desempenho académico dos alunos através do uso da biblioteca escolar e da sua relação com o currículo e o corpo docente.

Além disso, a UNESCO estabelece que: "A biblioteca escolar é um elemento essencial de qualquer estratégia de longo prazo para alfabetizar, educar, informar e contribuir para o desenvolvimento económico, social e cultural. A biblioteca escolar é da responsabilidade das autoridades locais, regionais e nacionais, razão pela qual é necessário dar apoio através de legislação e políticas específicas. As bibliotecas escolares devem ter financiamento adequado para fornecer pessoal treinado, materiais, tecnologias e instalações ".

Fonte: Universo Abierto, Blog de la biblioteca de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca

Da empatia

#AprendemosJuntos

O que é a empatia e como desenvolvê-la?

- Por Rafael Guerrero (Psicólogo)

Rafael Guerrero entrevistado por Laura Guarddón

Licenciado em Psicologia Clínica e da Saúde da Universidade Complutense de Madrid e Doutor em Educação, Rafael Guerrero dedicou grande parte de sua carreira profissional investigação, à prática clínica e de ensino na Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madrid e o Centro Universitário Cardenal Cisneros. 

Palestrante em conferências e formador de professores e pais em muitas faculdades e escolas nacionais e internacionais, Guerrero acaba de publicar Educação e apego emocional, um manual para transformar crianças e jovens em especialistas emocionais. Como promover segurança, autoestima e empatia em crianças e estudantes? 

No seu último livro, ele propõe chaves práticas para implementar em casa e na sala de aula. "Existem várias ferramentas que podemos dar à criança para que ela possa identificar, nomear e expressar as suas emoções. Temos que legitimá-la: se o nosso filho nos fala sobre algo que lhe diz respeito, não podemos racionalizar, mas ouvir e escutar até que ele encontre o equilíbrio emocional ", diz o psicólogo. E alerta para a importância do "outro" na aprendizagem de habilidades sociais: "A empatia não é apenas possível, deve ser ensinada. E para isso é importante não só o que dizemos, mas o que fazemos ", conclui.

O vídeo da entrevista completa (1:16:44) - Chaves para transformar o seu filho num especialista emocional - está disponível no site Aprendemos juntos. El Pais, com tradução automática em Português.

Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável : Objetivos de aprendizagem

Título: Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem
Título original: Education for Sustainable Development Goals: learning objectives. 

Data de publicação: 2017 

Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO)

Download | 

"A UNESCO vem promovendo a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) desde 1992. Ela liderou a Década das Nações Unidas para a EDS 2005-2014 e agora está à frente da sua continuação, o Programa de Ação Global (Global Action Programme – GAP) para a EDS. 

O impulso para a EDS nunca foi tão forte. Questões globais – como a mudança climática – exigem uma mudança urgente no nosso estilo de vida e uma transformação do nosso modo de pensar e agir. Para alcançar essa mudança, precisamos de novas habilidades, valores e atitudes que levem a sociedades mais sustentáveis. 

Os sistemas de educação devem responder a essa necessidade premente, definindo objetivos e conteúdos de aprendizagem relevantes, introduzindo pedagogias que empoderem os educandos, e instando suas instituições a incluir princípios de sustentabilidade em suas estruturas de gestão. 

A nova Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável reflete claramente essa visão da importância de uma resposta educacional adequada. A educação é explicitamente formulada como um objetivo independente – o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4. Numerosas metas e indicadores relacionados com a educação também estão contemplados nos outros Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). 

A educação é tanto um objetivo em si mesmo como um meio para atingir todos os outros ODS. Não é apenas uma parte integrante do desenvolvimento sustentável, mas também um fator fundamental para a sua consecução. É por isso que a educação representa uma estratégia essencial na busca pela concretização dos ODS. 

O objetivo desta publicação é ser um guia para profissionais da educação sobre o uso da EDS na aprendizagem para os ODS e, consequentemente, contribuir para a realização dos ODS. O guia identifica objetivos de aprendizagem indicativos e sugere temas e atividades de aprendizagem para cada ODS. Ele também apresenta métodos de implementação em diferentes níveis, desde a formulação de cursos até estratégias nacionais. 

O guia não pretende ser prescritivo de qualquer forma, mas sim oferecer orientações e sugestões que os os educadores podem selecionar e adaptar para que se encaixem em contextos de aprendizagem concretos. 

Estou confiante de que este guia ajudará a desenvolver competências de sustentabilidade para todos os educandos e a capacitar a todos para que contribuam para a consecução da nossa agenda global ambiciosa e crucial."

Prefácio in Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem, por Prof. Dr. Qian Tang Diretor-geral assistente para Educação (UNESCO)

Repensar a aprendizagem

“Os analfabetos do século 21 não serão aqueles que não conseguem ler nem escrever, mas aqueles que não conseguem aprender, desaprender e reaprender."  TOFFLER, Alvin. Choque do futuro. Lisboa : Edição Livros do Brasil, 1970

A aprendizagem no século XXI

3 Domínios de conhecimento para o estudante do século XXI:

 

punyamishra.com

1. Conhecimento Fundacional (para saber)

Literacia Digital / TIC, Conhecimento de Conteúdos Essenciais, Conhecimento Interdisciplinar.

2. Conhecimento Humanístico (para valorar)

Vida / Job Skills, Consciência Ética / Emocional, Competência Cultural

3. Meta conhecimento (para agir)

Criatividade e Inovação, Resolução de Problemas e Pensamento Crítico, Comunicação e Colaboração


➧ Toda aprendizagem pode começar com o conhecimento, que leva à valorização, que informa a ação em comunidades relevantes e autênticas.

Ler mais em Teachthought - we grow teachers

Projeto SELFIE

União Europeia 2017

A Comissão Europeia lançou a versão de teste de uma nova ferramenta para apoiar as escolas no uso de tecnologias digitais: SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering Innovation through Educational Technology), uma ferramenta de auto-avaliação para escolas capazes digitalmente. 

600 escolas de 14 países - Bélgica (Flandres), Chipre, Dinamarca, Estónia, Finlândia, Grécia, Irlanda, Itália, Malta, Espanha, Reino Unido (Irlanda do Norte), bem como Geórgia, Sérvia e Rússia - têm a oportunidade de experimentar a nova ferramenta "SELFIE" nesta fase piloto, antes de ser finalizada e disponibilizada às escolas europeias interessadas, no início do próximo ano letivo (2018/2019).

O Comissário europeu para a Educação, a Cultura, a Juventude e os Desportos, Tibor Navracsics, disse que "A nova ferramenta SELFIE apoia as escolas europeias que desejem avaliação da utilização das tecnologias digitais na melhoria dos resultados de aprendizagem. O conhecimento digital é indispensável no mundo de hoje. No futuro, 9 em cada 10 empregos exigirão habilidades digitais. Além disso, as habilidades digitais são vitais para garantir que as pessoas possam usar as novas tecnologias de forma segura e ser membros totalmente envolvidos na sociedade. É por isso que as escolas precisam de estar preparadas para equipar os seus alunos com um conjunto adequado de habilidades desde o início".

As tecnologias digitais oferecem novas oportunidades para melhorar a aprendizagem e o ensino. A integração dessas tecnologias de forma significativa, no entanto, continua a ser um desafio para as escolas e a mera presença de equipamentos digitais não se traduz em melhores resultados de aprendizagem. A nova ferramenta SELFIE ajuda as escolas a avaliar as suas forças e fraquezas para aproveitar ao máximo as tecnologias digitais nas suas atividades de ensino.

A SELFIE está a ser desenvolvida pela Comissão Europeia, juntamente com especialistas de toda a Europa.

CONCENTRE-SE EM APRENDER, NÃO NA TECNOLOGIA

A SELFIE faz uma série de perguntas aos professores, líderes escolares e estudantes para fornecer um instantâneo sobre o uso das tecnologias digitais para aprender na escola. A ferramenta centra-se principalmente na aprendizagem, em vez da tecnologia, e tem todas as dimensões em consideração, incluindo estratégias escolares, práticas de ensino, infra-estruturas, currículos e experiência dos alunos.

MELHORIA, NÃO COMPARAÇÃO

Todos os dados são anónimos e não podem ser rastreados para escolas individuais, estudantes ou professores. As respostas são usadas para desenvolver um relatório para cada escola, indicando pontos fortes, fracos e áreas de melhoria. Este relatório destina-se ao diálogo e à reflexão dentro da escola. O foco está no progresso para que a SELFIE possa ser usada por qualquer escola, não apenas pelas "campeãs" digitais ou altamente inovadoras.

LANÇAMENTO EM 2018

Para o projeto da SELFIE, a Comissão trabalhou com 70 especialistas em educação e recebeu contribuições de 5000 líderes escolares, professores e estudantes. O projeto está agora na sua fase piloto. Os coordenadores nacionais em cada país estão a apresentar a ferramenta às escolas e a facilitar os seus testes em 14 países (11 Estados membros da UE, mais a Sérvia, a Geórgia e a Rússia). Pesquisas adicionais (por exemplo, grupos focais, estudos de caso) seguirão para que a versão final do SELFIE seja executada até ao início de 2018. O mapa das escolas participantes está disponível on-line:

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool/selfie-map.

Crédito: EC-GISCO , © EuroGeographics © UN-FAO para os limites administrativos

COMO FUNCIONA?

SELFIE significa Auto-reflexão sobre a aprendizagem eficaz, promovendo a inovação através da tecnologia educacional. A suposição básica é que uma escola habilmente capaz que promove a aprendizagem da era digital segue uma abordagem de cima para baixo e de baixo para cima e é receptiva e favorável às necessidades de todos os membros da comunidade escolar. É por isso que a SELFIE envolve atores importantes: líderes escolares, professores e estudantes. Não segue uma abordagem "one-size-fits-all", em vez disso, é totalmente personalizável para cada escola.

A SELFIE baseia-se no Quadro das Organizações Educativas Digitalmente Competentes que oferece uma descrição detalhada do que é necessário para que as organizações educacionais sejam digitalmente competentes. O projecto é desenvolvido pelo Centro Comum de Investigação da Comissão Europeia e pela Direcção-Geral da Educação, Juventude, Desporto e Cultura. A nova ferramenta apoia os objetivos da política da UE de melhorar as habilidades e aprendizagens digitais e a iniciativa sobre o Desenvolvimento escolar e o excelente ensino para um excelente começo na vida.

EU SCIENCE HUB - Serviço de ciência e conhecimento da Comissão Europeia

#Goalkeepers17

Os guardiões dos objetivos globais somos todos nós!

Seja a primeira geração a terminar com a pobreza, a geração mais determinada a acabar com a desigualdade e a injustiça e a última geração a ser ameaçada pela mudança climática.

As TIC no ensino-aprendizagem da literacia

Publicações UNESCO

Os exemplos de programas de literacia e numeracia incluídos na compilação Harnessing the Potential of ICTs for Literacy Teaching and Learning (Explorar o potencial das TIC para o ensino e a aprendizagem da literacia) confirmam que o uso das TIC para apoiar a aquisição e o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e aritmética geralmente fazem parte de estratégias de aprendizagem combinadas mais amplas. As abordagens tradicionais de ensino e aprendizagem em sala de aula são complementadas pela aprendizagem autorregulada, onde os alunos podem praticar e progredir a um ritmo individual, no seu próprio tempo e em diferentes lugares. Essas estratégias contêm também possibilidades para os alunos interagirem uns com os outros e partilharem a experiência de aprendizagem em diferentes lugares. 

Uma série de programas apresentados nesta seleção, permitem que os alunos se possam conectar e trocar informações sobre saúde, nutrição, religião e outros importantes tópicos do dia a dia ou para coordenar as suas atividades de desenvolvimento comunitário. Esses programas inspiradores surgiram em diferentes cenários culturais e são transferíveis para uma variedade de contextos.

Competências para o nosso tempo

Uma outra maneira de descobrir o mundo

Aprendizagem baseada em projetos e tecnologias móveis de Universidade Portucalense (Porto)

Para além do texto impresso

Projeto FCL (Future Classroom Lab) Regio

Clicar na imagem para aceder à versão digital do documento (pdf)

UNESCO | Biblioteca Mundial da Ciência

WORLD LIBRARY OF SCIENCE
A Global Community for Science Education

Clicar na imagem para aceder ao portal

Portal aberto online de ensino e aprendizagem.

Unesco lança biblioteca científica gratuita e multilíngue para estudantes: a World Library of Science que já conta com 300 artigos, 25 e-books e mais de 70 vídeos cedidos pela revista Nature.

Com este instrumento, a UNESCO pretende favorecer a igualdade de oportunidades, melhorar a qualidade do ensino, reforçar a ciência e a educação, promover o uso de conteúdos educativos de livre acesso e fomentar a criação de comunidades de estudantes e docentes.

Educação para a cidadania global: tópicos e objetivos de aprendizagem

Clicar na imagem para aceder ao documento.

"Esta publicação, intitulada Educação para a Cidadania Global: Tópicos e objetivos de aprendizagem, é a primeira orientação pedagógica da UNESCO sobre educação para a cidadania global que resulta de um extenso processo de pesquisa e consulta de especialistas de diferentes partes do mundo. O guia baseia-se na publicação da UNESCO Educação para a Cidadania Global: Preparar os alunos para os desafios do século 21 e nos resultados de três eventos chave da UNESCO sobre a educação para a cidadania global: a consulta técnica sobre a Educação para a Cidadania Global (setembro de 2013), bem como o Primeiro e Segundo fóruns da UNESCO sobre Educação para a Cidadania Global organizados em dezembro de 2013 e janeiro de 2015, respetivamente.

Antes de ter sido finalizado, o guia foi testado no terreno por partes interessadas na educação em países selecionados em todas as regiões para garantir a sua relevância em diferentes contextos geográficos e sócio-culturais."

Global Citizenship Education: Topics and learning objectives, UNESCO, 2015, p. 7.

Educação para a cidadania global

"Nutrir respeito por todos, construir um sentido de pertença a uma humanidade comum e ajudar os alunos a tornar-se cidadãos globais ativos e responsáveis."

Stop saying "You are so smart"

Growth Mindset Poster (http://www.lifehack.org/346078/30-things-say-you-want-teach-kids-about-growth-mindset)

Este poster foi criado com base no livro de Eduardo Bricena "The Power of Belief: Mindset and Success". Nele, o autor revela-nos que o modo como elogiamos um aluno pode promover uma mentalidade fixa ou uma mentalidade em crescimento e vem lembrar que nós, professores, podemos motivar as nossas crianças e ajudá-las a acreditar nelas mesmas. 

A tecnologia ao serviço da docência