Na educação, tendemos a pensar na aprendizagem móvel como a aprendizagem em sala de aula com tablets e smartphones. E isso faz parte.
A capacidade de os alunos se libertarem das carteiras é um desenvolvimento extraordinário que traz consigo todos os tipos de possibilidades. O benefício da aprendizagem móvel até agora tem sido principalmente a personalização. Os alunos que se podem mover e aceder conteúdos em dispositivos individuais podem ter esses conteúdos personalizados em um contexto just-in-time, just-for-me. Mas sufocamos os ganhos potenciais da tecnologia e da aprendizagem móvel quando simplesmente transferimos a corrente da mesa para as paredes da sala de aula.
Este é apenas o começo de como os alunos eventualmente usarão a tecnologia para informar seu trabalho e estudo. É verdade que a aprendizagem móvel pode resolver o problema dos espaços criativos, mas (ainda) não explora a mobilidade - ir onde quiser, quando quiser, estar com quem você quer estar para fazer o trabalho que você acredita que precisa de ser feito. E para combinar ainda mais recursos e espaços locais com redes e comunidades digitais para fazer o seu melhor trabalho.
Atualmente, a ideia de que agrupar grupos de alunos em pequenas salas em edifícios de blocos de alvenaria decorre de problemas de tecnologia e montagem, não faz qualquer sentido. Isso provavelmente soa como um sonho educacional, mas apenas porque estamos presos a velhos padrões de pensamento. Sim, é verdade que uma criança de 6 anos não consegue pegar no seu tablet, saltar na sua roda gigante e ir até à Starbucks para "pensar".
Claramente, precisamos de sistemas (de algum tipo) para gerir o modo como construímos as habilidades literácicas nas crianças. Depois disso, em comparação com o que é possível na aprendizagem, as escolas - na sua forma atual - perdem rapidamente a sua credibilidade.
Nós criamos o que acreditamos que precisamos
As nossas estruturas sociais atuais não se adaptam bem a toda a ideia de aprendizagem móvel porque nunca foi necessário.
Já não precisamos de porque há mantimentos e restaurantes. Nós (literalmente) não abrimos espaço para aprendizagens e espaços de aprendizagem criativos para crianças e formas de os adolescentes se conectarem de forma significativa nas comunidades porque temos escolas. O que é tão louco quanto parece.
Haverá um (talvez prolongado) período de adaptação à medida que repensamos os espaços físicos nos grandes edifícios que chamamos de escolas e como eles se relacionam com as comunidades ao seu redor. A tecnologia criará essa oportunidade, mas caberá à sociedade - que pode começar com a liderança das escolas - administrar os desafios inevitáveis desse tipo de mudança e tornar tudo sustentável e atraente.
Na verdade, o mesmo se aplica à aprendizagem baseada nos jogos, em projetos e e em tantas outras tendências que os nossos “clientes” - pais, famílias, organizações e empresas - não entendem. Porque não é a tecnologia, mas sim as comunidades e os seus problemas inerentes, criatividade e “recursos humanos” que são os gigantes adormecidos na educação.
No vídeo abaixo, Dave Coplin, Chief Envisioning Officer da Microsoft, explora essa ideia através das lentes não da aprendizagem, mas do trabalho. A sua opinião é que, no trabalho, a produtividade não é a solução, mas o problema. Adotamos uma abordagem industrializada no nosso trabalho, o que prejudicou a nossa criatividade, inovação e confiança. (A ponto de mais de 71% dos americanos afirmarem estar insatisfeitos com o seu trabalho, o que é um número impressionante.)
Terry Heick. A aprendizagem móvel deve disromper o que é 'escola'. Teach Thought, 26 de junho de 2017.
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