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Pesquisar online tem muitos benefícios educacionais. Por exemplo, um estudo descobriu que os alunos que usaram estratégias avançadas de pesquisa online também tiveram notas mais altas na universidade.
Mas passar mais tempo online não garante melhores habilidades online. Em vez disso, a capacidade do aluno de pesquisar online com sucesso aumenta com orientação e instrução explícita .
Os jovens tendem a presumir que já são pesquisadores competentes. Os seus professores e pais muitas vezes assumem isso também. Essa suposição, e a crença equivocada de que pesquisar sempre resulta em aprendizagem, significa que grande parte da prática em sala de aula se concentra em pesquisar para aprender, raramente em aprender a pesquisar.
Muitos professores não ensinam explicitamente aos alunos como pesquisar online. Em vez disso, os alunos geralmente aprendem sozinhos e relutam em pedir ajuda. Isso não faz com que os alunos obtenham as habilidades de que precisam.
Durante seis anos, estudei como os jovens australianos usam os motores de busca. Tanto os alunos das escolas quanto os que frequentam as escolas em casa (o grupo educacional que mais cresce no país) mostraram algumas características da pesquisa online que não são benéficas. Por exemplo, ambos os grupos gastaram mais tempo em sites irrelevantes do que em sites relevantes e regularmente abandonam as pesquisas antes de encontrar as informações desejadas.
Aqui estão três coisas que os jovens devem ter em mente para otimizar todos os benefícios da pesquisa online.
1. Pesquise mais do que apenas factos isolados
Os jovens devem explorar, sintetizar e questionar informações na internet, ao invés de apenas localizar uma coisa e seguir em frente.
Os mecanismos de pesquisa oferecem oportunidades educacionais infinitas, mas muitos alunos geralmente procuram apenas factos isolados. Isso significa que eles não estão em melhor situação do que há 40 anos com uma enciclopédia impressa.
É importante que os pesquisadores usem palavras-chave e consultas diferentes, vários sites e guias de pesquisa (como notícias e imagens).
Parte da minha pesquisa de doutoramento (ainda não publicada) envolveu observar jovens e seus pais a usar um mecanismo de busca durante 20 minutos. Numa observação (típica), uma família de escola doméstica digita no Google “Quantos tigres de Sumatra ameaçados de extinção existem”. Eles entram num único site onde leem uma única frase.
O pai escreve esta “resposta” e eles começam o próximo tópico (não relacionado) - o cultivo de sementes.
O aluno poderia ter aprendido muito mais se também tivesse pesquisado:
• onde fica Sumatra;
• por que os tigres estão em perigo;
• como as pessoas podem ajudá-los.
Eu pesquisei no Google usando as palavras-chave “tigres de Sumatra” entre aspas. Os resultados obtidos permitiram-me visualizar imagens da National Geographic dos tigres e conversar ao vivo com um especialista do Fundo Mundial para a Natureza (WWF) sobre eles.
Clicar no guia “notícias” com a mesma consulta forneceu notícias atuais dos media, incluindo sobre dois tigres indo a um parque de vida selvagem australiano e sobre o efeito do óleo de palma na espécie. Pequenas mudanças nas técnicas de pesquisa podem fazer uma grande diferença nos benefícios educacionais disponibilizados online.
Mais pode ser aprendido sobre tigres de Sumatra com melhores técnicas de pesquisa. Shuttertock
2. Desacelere
Frequentemente, presumimos que a pesquisa pode ser um processo rápido. As famílias da escola em casa no meu estudo gastaram 90 segundos ou menos, em média, visualizando cada site e pesquisando um novo tópico a cada quatro minutos.
Pesquisar tão rapidamente pode significar que os alunos não fazem consultas de pesquisa eficazes ou não obtêm as informações de que precisam. Eles também podem não ter tempo suficiente para considerar os resultados da pesquisa e avaliar a precisão e relevância dos sites.
A minha pesquisa confirmou que os jovens pesquisadores frequentemente clicam apenas nos links mais proeminentes e os primeiros sites aparecem, possivelmente tentando economizar tempo. Isso é problemático, dado o ambiente comercial onde essas vagas podem ser compradas e as crianças tendem a considerar a exatidão de tudo online como certa.
A pesquisa rápida nem sempre é problemática. Localizar factos rapidamente significa que os alunos podem gastar tempo em tarefas de acompanhamento educacional mais desafiadoras - como analisar ou categorizar os factos. Mas isso só é verdade se eles persistirem até encontrar as informações corretas.
3. Você é o responsável pela pesquisa, não o Google
Os jovens pesquisadores frequentemente contam com ferramentas de busca como a função “Será que quis dizer” do Google.
Embora os alunos se sintam confiantes como pesquisadores, a minha pesquisa de doutoramento descobriu que eles estavam mais confiantes no próprio Google. Um aluno do oitavo ano explicou: “Estou habituado a que o Google faça as alterações para procurar por mim”.
Essas atitudes podem significar que os alunos dispensam palavras-chave relevantes concordando automaticamente com a correção automática (às vezes incorreta) ou seguindo tangentes irrelevantes sem saber.
Ensinar os alunos a escolher sites com base em extensões de nome de domínio também pode ajudar a garantir que eles estejam no comando, e não o mecanismo de pesquisa. O facilmente identificável “.com”, por exemplo, indica um site comercial, enquanto as informações em sites com extensão de nome de domínio “.gov” (governo) ou “.edu” (educação) garantem melhor informação de qualidade.
Os mecanismos de pesquisa têm grande potencial para fornecer novos benefícios educacionais, mas devemos ser cautelosos ao presumir que esse potencial é na verdade uma garantia.
Fonte:
Renee Morrison. Don’t ‘just Google it’: 3 ways students can get the most from searching online. The Conversation, 11 de fevereiro de 2020.
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