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Este e-book com Acesso Aberto apresenta capítulos escritos, revisados por pares e compilados por alunos de MEd do Instituto de Tecnologia da Universidade de Ontário que participam do EDUC5303G: Tecnologia Educacional e o Currículo, durante o semestre da primavera / verão de 2018.
"Os benefícios e desvantagens da integração da tecnologia no currículo e na prática de ensino e aprendizagem continuam a ser questões controversas em várias frentes. Por um lado, existem aqueles que continuam a concordar com a alegação de Clark (1994 a, b) de que a tecnologia não tem impacto algum no desempenho da aprendizagem. As evidências podem apontar para a conclusão de que a integração da tecnologia não resulta em nenhuma diferença significativa no desempenho da aprendizagem em comparação com as configurações de sala de aula “tradicionais”. No entanto, existem muitos outros motivos pelos quais é imperativo que professores e escolas planifiquem cuidadosamente a integração significativa da tecnologia. O rival de longa data de Clark no debate sobre a eficácia dos media, Kozma (1994 a, b), aponta para o facto de as tecnologias mais recentes permitirem abordagens pedagógicas e experiências de aprendizagem que anteriormente não eram possíveis (e para as quais não pode haver comparação de desempenho de aprendizagem sem tecnologia). Essas oportunidades de aprendizagem incluem a capacidade dos alunos remotos e daqueles que enfrentam desafios de acessibilidade se envolverem em níveis sem precedentes. Outro imperativo para uma integração significativa da tecnologia é a preparação dos alunos para serem cidadãos digitais responsáveis, com poderes para aproveitar a tecnologia para atender às necessidades emergentes nas suas vidas, na aprendizagem, no trabalho e na sociedade."
Rob Power, EdD Professor Adjunto, Instituto de Tecnologia da Universidade de Tecnologia Educacional de Ontário
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Este e-book com Acesso Aberto apresenta capítulos escritos, revistos por pares e compilados por alunos de MEd da Ontario Tech University que participam do EDUC5303G: Tecnologia Educacional e o Currículo, durante o semestre da primavera / verão 2018.
Apesar dos rápidos avanços nas tecnologias que temos à nossa disposição como educadores e alunos, o debate continua em muitas frentes quanto ao lugar certo da tecnologia na prática de ensino e aprendizagem. Muitos educadores sentem-se sobrecarregados com a variedade de opções tecnológicas - sem mencionar a sua sensação de conforto e confiança em como aproveitar esses recursos de forma eficaz. Muitos educadores, administradores, pais e outros grupos da comunidade temem as distrações potenciais que podem acompanhar a integração da tecnologia.
Existe uma infinidade de recursos para demonstrar os benefícios potenciais de diferentes tecnologias numa variedade de áreas temáticas. Também existe uma grande variedade de recursos que podem ajudar educadores e alunos a dominar tecnologias específicas. No entanto, ao lado deles existe uma questão mais fundamental - e muitas vezes esquecida. Ou seja, o que é integração significativa de tecnologia? Não como podemos atingir objetivos específicos de aprendizagem com mais eficiência, mas, em vez disso, como podemos considerar a tecnologia de forma significativa ao tomar decisões sobre o que ensinamos? Esta questão de como a tecnologia interage com o próprio currículo é o foco do EDUC 5303G: Tecnologia e o Currículo - um curso do programa de Mestrado em Educação da Ontario Tech University.
Rob Power, EdD Professor Adjunto, Instituto de Tecnologia da Universidade de Tecnologia Educacional de Ontário
Os esboços dos capítulos dos dois ebooks foram originalmente enviados como tarefas do trabalho como parte do trabalho do curso EDUC5303G e refletem os principais temas explorados ao longo do curso. Cada esboço de submissão de capítulo foi revisado por pares cegos por dois participantes anónimos do curso e depois revisto antes da publicação final neste e-book.
Um dos objetivos desta publicação é servir como uma demonstração ao vivo de como as tecnologias digitais podem ser integradas de forma significativa no currículo e no design instrucional.
Referências
Clark, R.E. (1994a). Media will never influence learning. Educational Technology Research and Development, 42(2), pp. 21-30.
Clark, R.E. (1994b). Media and method. Educational Technology Research and Development, 42(3), 7-10.
Kozma, R. (1994a). Will media influence learning? Reframing the debate. Educational Technology Research and Development, 42(2), pp. 7 – 19.
Kozma, R. (1994b). A reply: Media and methods. (1994). Educational Technology Research and Development, 42(3), pp. 11 – 14.
Power, R. (Ed.) (2018). Technology and the Curriculum: Summer 2018. [eBook]. Surrey, BC, Canada: Power Learning Solutions. ISBN 978-1-9993825-0-6. Available from https://techandcurriculum.pressbooks.com/
Slade, Tim (2017, 26 de fevereiro). Mais de 250 fotos gratuitas para eLearning. [Postagem de log da Web]. Timslade.com . Disponível em https://timslade.com/blog/stock-photos-for-elearning/
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