No seu livro de 2014, Metaliteracy: Reinventing information literacies to empower learners (Metaliteracia : Reinventando as literacias da informação para empoderar os alunos), Mackey e Jacobsen argumentam que a literacia informacional deve ser redefinida como um 'metaliteracia' que engloba elementos da literacia digital e dos media, assim como várias outras literacias. Ao fazer isso, os indivíduos podem aprender a "produzir, colaborar e partilhar" informações, bem como compreender as habilidades mais tradicionais da literacia informacional. Como corolário, promove-se a aprendizagem metacognitiva.
Por outras palavras: o conceito de metaliteracia expande o âmbito das habilidades tradicionais de informação (determinar, acessar, localizar, compreender, produzir e usar informações) para incluir a produção colaborativa e a partilha de informações em ambientes digitais participativos (colaborar, produzir e partilhar) predominantes nos dias de hoje.
A literacia mediática, a literacia visual, a literacia digital, a cyberliteracia, a transliteracia, a literacia em TIC, a literacia Web*, a literacia de direitos autorais e uma série de outras literacias específicas são literacias críticas para os cidadãos informados do século XXI. O livro oferece uma estrutura que nos prepara para nos envolvermos nos ambientes de informação de hoje como colaboradores ativos, auto-reflexivos e críticos nesses espaços de colaboração, e conecta o metaliteracia a tópicos como metadados, web semântica, metacognição, educação aberta, ensino a distância e narrativa digital.
* A literacia web está relacionada com habilidades e competências necessárias para ler, escrever e participar da Web:
- 'Explorar' - lendo a web
- 'Construir' - escrevendo a web
- 'Conectar' - participando da web.
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A declaração de Praga de 2003 define a literacia da informação como abrangendo
“Conhecimento das preocupações e necessidades de informação, e a capacidade de identificar, localizar, avaliar, organizar e efetivamente criar, usar e comunicar informações para tratar problemas; é um pré-requisito para participar efetivamente na Sociedade da Informação e faz parte do direito humano básico de aprender a vida toda ”.
A proclamação de Alexandria sobre Alfabetização Informacional e Aprendizagem ao Longo da Vida, de 2005, afirma que:
“A literacia da informação está no cerne da aprendizagem ao longo da vida. Ela capacita as pessoas em todas as esferas da vida para buscar, avaliar, usar e criar informações de forma eficaz para alcançar seus objetivos pessoais, sociais, ocupacionais e educacionais. É um direito humano básico num mundo digital e promove a inclusão social de todas as nações ”.
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