O artigo do "Fórum Económico Mundial" defende que compreender a IA deixou de ser um tema apenas tecnológico: é agora uma competência básica de cidadania, trabalho e pensamento crítico.
À medida que as ferramentas de IA generativa se tornam omnipresentes nas escolas, locais de trabalho e na vida digital diária, é crucial incutir o uso responsável desde cedo. Os alunos não estão apenas a usar a IA, eles estão a experimentar, muitas vezes sem orientação formal sobre as suas limitações e riscos.
Quase metade da Geração Z obteve pontuação baixa em "avaliação e identificação de deficiências críticas na tecnologia de IA", como a capacidade dos sistemas de IA de inventar factos, de acordo com um relatório de 2024 da TeachAI e da EY.
O relatório do Fórum, Shaping Learning: The Role of AI in Education, reforça essa tendência. Observa que os sistemas educacionais devem ir além da literacia digital e adotar a literacia em IA como prioridade educacional central. Isso inclui equipar os alunos com habilidades de pensamento crítico para avaliar resultados, criatividade para colaborar com a IA de forma significativa e a base ética para questionar seu papel na sociedade.
As bibliotecas escolares têm um papel central neste desafio, promovendo o debate informado, a compreensão dos sistemas algorítmicos e a reflexão ética sobre o impacto da IA nas nossas vidas. Ao longo deste ano letivo, a biblioteca da Camilo promoveu sessões de (in)formação sobre inteligência artificial, que incluíram algumas atividades sugeridas pela Rede de Bibliotecas (AcBE).
Formar leitores críticos é, hoje, também formar cidadãos preparados para o mundo da IA.
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